10月13日，教育部、市场监管总局联合发文，从2020年10月至2021年11月，对各类中小学校外培训机构开展集中整治，重点是利用合同不公平格式条款侵害消费者权益违法行为。
消息一经公布，众多网友纷纷拍手叫好，认为抓到了教育的痛点，这也从另一个角度说明，中小学校外培训机构乱象丛生，已到了非整治不可的地步。
近年来，随着国家推进中考、高考制度改革，中小学校外培训蔚然成风，各种校外培训机构如雨后春笋，纷纷冒出来，也逐渐在全社会形成了“书非培训不能读也”的共识。
尖子生要参加培训，因为他们的目标是重点高中，以后要进军清北或“985”“211”；差生要参加培训，他们希望闯过中考这一关，能有高中读，这样至少有一所大学接纳自己；数量最多的中间阶层更要培训，因为进一步天堂，可以拼重点高中，上更好的大学就有指望了，退一步则是地狱，有可能在中考这一关就被刷掉，越发不敢掉以轻心。
由此，中国进入了“全民培训”的时代。学生不须说，要直接参加培训，是主力部队；父母要一力承担培训的费用，是保障部队；爷爷奶奶则要担负起接送孩子的任务，是后勤部队。人人都有职责，人人不能松懈，加上巨大资金投入，教育因此与医疗、养老并称为“新三驾马车”。
为什么中小学校外培训这么火？有以下几个原因：
一是教育产业化的产物。
为应对1998年世界金融危机，1999年国家提出“教育产业化”概念，将教育作为一种产业，用以提高劳动生产率，并对经济发展起到长远推动作用，进而促进教育事业发展。从这个目的看，是达到了预期，因为教育已经成为家庭中一项重要支出，据统计，48%的家庭教育支出占到了总收入的40%。而这些钱，有相当一部分流入到各类中小学校外培训机构中。
二是素质教育的副产品。
1985年，国家发布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，明确指出“必须提高民族素质，多出人才，出好人才”。从三十几年实践看，通过大学扩招、函授、自考等政策，国民文化素质普遍提升，2020年全国拥有大学以上文化的达到了2亿人。在这种情况下，要赢得更好的就业机会，势必要“从娃娃抓起”，从学前教育、小学阶段奥数等到中学阶段的全面开花，谁也不愿意孩子输在起跑线上，各类培训机构应运而生。
三是教育改革的衍生物。
近年来，国家一直在着力推动高考、中考改革，初衷是培养高素质的综合型人才。从高考看，先是文理分科、后又“3+X”再到即将实行的“3+2+X”，纳入高考可供选择的科目越来越多，意味着学生要学的东西也越来越多；从中考看，不久前教育部发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出体育中考要和语数外同分值，美术、音乐等逐步纳入中考。理想很丰满，现实很骨感。估计为了应对这些考试，在文化课纷纷培训的同时，家长又要贡献一部分钱给校外培训机构了。
四是家校共育理念的走形。
我国的教育理念基本继承了前苏联。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。家长在孩子成长中的重要作用已被无数次验证，但在实践中，有些走形。很多家长吐槽，自己每天回家后的工作就是，帮孩子各种打卡、各种签字，还要讲解试题、分析作文等；一直将要给孩子减负，可减负的是学校、老师，而这部分负担却落在了家长身上……等等。这样托管等培训机构又有了立身之本，自己不懂，不如花钱请“专业人士”。
中小学校外培训除一些正规机构外，在校老师开小班的情况也不在少数，否则教育部也没有必要三令五申“严禁在校老师参与有偿补课”了，而这也引发了部分家长对某些老师是否在课堂上“留一手”的担忧。
只要现行教育体制不发生根本改变，中小学校外培训机构就仍有其生存空间，仅凭教育部一纸通知、一次整治就判断其要凉凉了，未免太过天真。
