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儿童使用虚构的侵略和暴力来对待脾气暴躁的同伴

2020-11-24新闻13

新的研究表明,如果与同伴认为脾气暴躁的玩伴在一起,孩子们更有可能在他们的假装游戏中引入暴力主题,例如想象中的战斗或杀戮。

剑桥大学的学者认为,在这种情况下儿童倾向于引入侵略性主题的趋势(无论他们个人是否容易生气似乎都在发生),可能是因为他们正在“练习”应对热点儿童的策略。

这一发现来自对中国一所学校的100多名儿童进行的观察性研究,他们被要求成对玩玩具,与被认为更善于控制自己脾气的孩子相比,那些被同伴脾气暴躁的孩子在其假装游戏中引入攻击性主题的可能性要高出45%。

然而,重要的是,孩子自己的气质并不能预测虚构的攻击程度,取而代之的是,孩子们经常出现专门针对具有烦躁的玩伴而引入这些主题的情况。

这可能意味着在某些情况下,积极的虚构游戏实际上有助于儿童的社交和情感发展,然而,该论文的作者强调,在为父母或从业者提供确定的指导之前,还需要进一步的研究。

如果孩子有一个容易生气的朋友,尤其是如果他们没有的话,为了很好地应对这种行为,他们很可能会寻找通过假装游戏进行探索的方法,这为他们提供了一个安全的环境,在此环境下,他们可以在下一次现实生活中尝试不同的方式来处理困难的情况。

侵略性假装游戏已成为广泛研究的主题,许多研究旨在了解其是否预测出类似的侵略性现实生活行为,然而,这些研究大多数都倾向于关注这些关联是否与孩子自身的气质有关,而不是与他们所玩耍的孩子的气质有关。

剑桥大学的这项研究旨在了解积极的假装游戏与同伴的愤怒表达之间的联系,它还在激进的假装游戏和“非激进的消极游戏”变体之间进行了区分:例如,假装游戏涉及想象一个生病或不快乐的人。

这项研究是在中国广州的一所学校中对104名7至10岁的儿童进行的,这是该团队正在该地区开展的更广泛的项目的一部分。

要求参与者将自己组织成对-他们中的许多人都是这样挑选朋友-然后被摄制播放20分钟,给他们的玩具故意是中性的(例如,没有玩具武器),孩子们可以随意玩耍。

然后,研究人员在120个5秒段中对每对10分钟的样本进行编码,指定假装游戏、激进主题和非激进否定主题的实例。

另外,他们还要求同伴对孩子生气的趋势进行评分,该研究中的104名儿童中,平均每个人均得到10名其他人的评分,他们被要求确定他们是否善于保持脾气,容易发怒或介于两者之间。

然后,研究人员使用称为Actor-Partner相互依赖模型的统计模型对数据进行了分析,该模型是衡量和检验两个人彼此之间影响的一种手段,这使他们能够算出孩子们在某种程度上以自己的意愿玩游戏的程度,以及他们受到伴侣影响的程度。

平均而言,孩子们只花了录制课程的大约五分之一参加假装游戏,其中约有10%涉及侵略性主题,而8%涉及非侵略性负面主题,在所有儿童中观察到假装游戏,超过一半(53.5%)的人至少表现出一种侵略性的假装游戏,而43%的儿童中至少表现出一种负性的假装游戏。

他们的同龄人报告说,孩子们控制自己的脾气的能力并不能显着预测他们的假装玩耍涉及攻击性主题的程度,但是,如果他们有被认为会很快激怒的游戏伙伴,那么他们假装情况中包含某种侵略性元素的可能性就会增加45%,这个百分比在一定程度上取决于数据的分割方式,但尽管如此,如果孩子与同龄人认为很容易生气的人一起玩耍,则表明孩子更有可能这样做。

没有证据表明任何一个孩子的气质都会影响非攻击性,消极假装游戏的频率,研究人员还发现,男孩从事侵略性假装游戏的可能性是女孩的6.11倍。

儿童可能会引入这些主题来练习对待脾气暴躁的同伴的方式的理论只是一种可能的解释,例如,这也可能表示企图通过给玩偶装扮成“放任自流”的状态来阻止玩伴生气的尝试,或者只是通过诉诸自己的天性来保持玩耍。

这项研究突显了在理解攻击性假装游戏时考虑到社交伙伴的情感表达的重要性,需要进一步的研究来帮助科研人员在不同的社会背景下更好地理解这一点,儿童可能正在通过装扮游戏来研究如何处理棘手情况的可能性表明,对于某些儿童来说,这实际上可能是发展他们的社交和社交能力的一种方式。

这项研究发表在《英国发展心理学杂志》上。

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