C语言实验报告总结
如何在中学物理实验中运用多媒体物理学是一门以实验为基础的科学。利用多媒体辅助教学不仅可以帮助学生理解物理实验、现场模拟操作，而且可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率和质量。目前，多媒体技术的应用已把中学物理实验教学引入到全新的境界，有效地推动和改善了实验教学。但如果运用不当，反而会影响实验教学效果，妨碍学生动手能力和创新能力的提高。本文就多媒体在辅助中学物理实验教学中的应用，谈谈自已这方面的认识。1.多媒体辅助中学物理实验教学的模式1.1.辅助课堂演示实验教学演示实验是教师做、学生看的示范性实验，它能创设情境，帮助学生研发认识，培养学生学习的兴趣。但演示实验中有的实验现象不明显、可见度不大，只有讲台附近的几个学生看得清，实际操作难以把握好。如果利用多媒体辅助教学，则可取得较好效果。例如，在《牛顿第二定律》的教学中，演示实验很难成功，于是很多教师干脆不做实验，用“黑板加粉笔”的形式完成教学，这对学生的笔试也许影响不大，但学生观察、归纳能力并没有得到培养。如果利用多媒体的放大、暂停等功能就能很好地解决该演示实验的难点。1.2.辅助学生分组实验1.2.1.实验操作的可视化指导通过预置的规范操作，取代或辅助。
多媒体技术的应用给教育带来的变化
审计实验心得体会 审计作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开审计，经济越发展审计工作就显得越重要.时间过的真快，转眼间一周的实训时间就过了，在过去的一周内学校组织我们会计2班的同学进行了为期一周的实训工作.通过这段时间的切身实践，使我体会到了将审计理论实际应用于审计实务操作中的重要性.正所谓“百闻不如一见”.经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性.平时，我们只能在课堂上与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对审计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然。这些都是十分有害的，其极大地限制了我们审计知识水平的提高.虽然我们已经历了审计实训的磨砺，但那毕竟只是个虚拟的业务处理程序，其与实际的业务操作相比还是有一定的差距的，这是审计实训所替代不了的，是要我们“走出去”才能学到的.在这一周里，我们实训的5个主要内容如以下：1、审计方法的运用；其主要目的是通过实验，掌握审阅法、调节法、审计抽样方法的应用.2、内部控制的测试与评价；其主要目的是通过实验，掌握内部控制的测试、评审.3、审计重要性、审计风险。
