成功等待着你阅读理解四年级 我是一名四年级孩子的家长，孩子平时很爱看书，但是语文阅读理解和写作都不是很擅长，一直不开窍，求指教？

我是一名四年级孩子的家长，孩子平时很爱看书，但是语文阅读理解和写作都不是很擅长，一直不开窍，求指教？ 这位题主，我想你首先需要了解：爱看书和擅长做阅读理解、写作文好是有一定的相关性，但是并不是正相关，…成功，等待着你阅读答案 1、本家敏在书店遇到了什么奇怪的事情 答：他在书店的书橱里发现了一本打开的 新书，第二天清晨，那本书又往后翻了两 页。第三天，奇迹又出现了：书页又顺序 地翻了两页；就这样，那本书每天往后翻 开两页，他每天来读，直到把全书读完.2、这件怪事是谁做的？他这样做的目的 是什么？答：书店里一位慈祥的老人（老板）；善良的老人倾注给他的是人间最美好的东 西，温存怜悯、爱护关怀、鼓舞鞭策.让 他打开了向往美好生活的心扉，步入了知 识的世界.3、读了这篇文章，你从中得到了什么启 答：本佳敏之所以自学成功，是因为他爱 读善学，也是因为他遇到了一位极富有责 任心的人.通过本文让自己知道了，成功是要通过努 力的，只有自己坚持努力了，才能更好的 把握机会，迈向成功.成功 等待着你 答案 1、本家敏在书店遇到了什么奇怪的事情？答：他在书店的书橱里发现了一本打开的新书，第二天清晨，那本书又往后翻了两页！第三天，奇迹又出现了：书页又顺序地翻了两页；就这样，那本书每天往后翻开两页，他每天来读，直到把全书读完。2、这件怪事是谁做的？他这样做的目的是什么？答：书店里一位慈祥的老人（老板）；善良的老人倾注给他的是人间最美好的东西，温存怜悯、爱护关怀、鼓舞鞭策。让他打开了向往的心扉，步入了知识的世界。3、读了这篇文章，你从中得到了什么启示？答：本佳敏之所以自学成功，是因为他爱读善学，也是因为他遇到了一位极富有责任心的人。通过本文让自己知道了，成功是要通过努力的，只有自己坚持努力了，才能更好的把握机会，迈向成功。小学四年级阅读课文中的成功等待着你的阅读答案 参考答案：1．（3分）爱 自由 创造2．（4分）(1)对占有的依赖性(2)拥有越多，幸福反而越少3．（3分）（一）举例论证、对比论证（二）比喻论证4．（3分）人们体验不到幸福感．是因为占有的欲望没有穷尽，或者把希望寄托在了错误的地方。（人们体验不到幸福感，是因为总想占有不属于自己的或自己能力范围内无法做到的。谁能给我四年级的几题课外语文阅读题 守时1779年，德国哲学家康德计划到一个叫珀p？）芬的小镇，去拜访老朋友威廉·彼特斯。他动身前曾写信给彼特斯，说3月2日上午11点钟前他家。康德是3月1日到达珀芬的，第二天早上便租了一辆马车前往彼特斯的家。朋友住在离小镇12英里远的一个农场里，小镇和农场中间隔了一条河。当马车来到河边时，车夫说：“先生，不能再往前走了，因为桥坏了。康德下了马车，看了看桥，发现中间已经断裂。河虽然不宽，但水很深，而且结了冰。“附近还有别得桥吗？他焦虑地问。“有，先生。车夫回答说，“在上游6英里远的地方还有一座桥。康复看了一眼怀表，已经10点钟了。“如果赶那座桥，我们什么时候可以到达农场？“我想要12点半钟。“可如果我们经过面前这座桥，最快能在什么时间到？“用不了40分钟。“好！康德跑到河边的一座农舍里，向主人打听道：“请问你的那间破屋要多少钱才肯出售？“您会要我简陋的破屋，这是为什么？农夫大吃一惊。“不要问为什么，您愿意还是不愿意？“给200法郎吧！康德付了钱，然后说：“如果您能马上从破屋上拆下几根长木头，20分钟内把桥修好，我将把破屋还给您。农妇把两个儿子叫来，按时完成了任务。马车快速地。四年级阅读题 1：是指努力。2：只有删繁就简，从最近的目标开始，才会一步步走向成功.另外，我们只有不断地捡拾\"柴火\"，使人生逐渐加温，最终才会让生命沸腾.成功，等着你阅读答案 1、能够2、（1）书店老人的宽爱，本佳敏的坚定执着.（2）、爱怜1本佳敏法利吉龙因为没钱买自己想要的书而去书店看书，书店的老人让他以后随便看书，不必付钱.2 因为他爱读书3我最敬佩本佳敏·法利吉龙.因为他很好学.四年级的孩子在阅读理解中，文章理解题总是不能够理解到位，怎么办？ 四年级的学生属于小学阶段的中年级时段，是过渡于高年级的重要时期。在此期间阅读策略需要指导，阅读能力需训练才能提升。以我实际的阅读教学为例，从以下几个方面来谈应让学生应掌握哪些有效的阅读策略：一、读文要先思考主要内容与所表达的中心，这是阅读理解关键的第一步。在做阅读题时，先告诉孩子们，读第一遍文章时，边读边思考：这篇文章主要讲了什么？要告诉我们什么？然后领着学生们读文，带着学生去思考，最后学生汇报，我来引导总结。如在阅读《竹子》一文时，按上面的步骤进行下来，孩子们读了一遍文章就知道，这是一篇写竹子顽强生命力的文章。就这样一次次地引导阅读，渐渐地形成这种阅读策略，学生们就会阅读，就能把握文章的中心内容，对阅读理解来讲就成功了一半了。二、带着阅读问题再次读文，边读边思考这些问题可以从文章哪里入手，这是阅读理解关键的第二步。这种阅读策略也是引领着学生一步步来完成。还以阅读文章《竹子》为例来加以说明。这篇阅读文章可设计的阅读题有：1、文章写了竹子的哪几个方面？2、作者写竹子的目的要歌颂谁？让学生带着这两个问题读第二遍文章，边读边思考，学生就读进去了，这也叫把书读厚了；也就读明白了，也叫把书读薄了。

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