如何学好初中三年的《道德与法治》？《道德与法治》这是很多学生都很头痛的科目，道法很多地区中考都是开卷考试，但是还有很多学生都考不及格。记得上初中，第一次月：-道德。
初中生喜欢什么样的道德与法治老师？
人教版“道德与法治”学科的核心素养是什么？ 指个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及世界观、。
如何上好初中道德与法治课 课堂教学的师生地位是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系。学生主动参与的实现，需要其自身发展具备一定条件。其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平。
合理自留，无理则退，道法自然。有人知道道德与法治人教版九年级上的思维导图吗？对待一切像对待自己一样。合理自留，无理则退，道法自然。。请发送邮件到 jobs@zhihu.com
思维导图在初中《道德与法治》教师备课中的应用策略 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网【摘要】有效备课是实现高效课堂的前提和保障，是实现有效教学的不竭源泉。在备课中构建知识体系、确定能力考查层级、根据学情因材施教、呈现教学过程等要素都可以通过创建思维导图来实现。创建思维导图有助于教师在备课时进一步弄清楚“教什么”“为什么教”和“怎样教”等问题，不失为提高课堂效率的一条有效途径。【关键词】思维导图；初中《道德与法治》；备课；应用策略俗话说“凡事预则立，不预则废”。e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623164有效备课是实现高效课堂的前提和保障，是实现有效教学的不竭源泉。有效备课也是教师专业成长的基本要求，它能有效避免备课过程中的随意性、盲目性和片面性。在备课中创建思维导图，能有助于进一步弄清楚“教什么”“为什么教”和“怎样教”等问题，是实现有效备课的一条有效途径。一、通读教材，创建思维导图，理清知识脉络，构建知识体系教材是教师落实课程标准要求的基本载体，是最基本的课程资源，也是政策性很强的课程资源。如果把课程标准比作圆心，那么教师对教材的理解、把握就是半径，无论圆有多大，都离不开圆心这个核心元素。“这法那法，。
初中道德与法治答题技巧是什么？ 初中道德法治，2019年开始，全国统一使用部编版新教材，这本新教材的特点是更加贴近于生活，而且他编写的逻辑顺序和原来的老教材有着很大的不同，还有就是里边的内容也和老教材有着很大的区别，但无论怎样，从总体上看，需要注意以下几点：题型分析：道德与法治的试题分为两大方面，一方面是主观题，也就是选择题，另一方面是客观题，分为材料分析和简单的问答题，还有一些表格题和漫画题，同时还会有一些和省情相关的问题出现，各个地区的题型大同小异，但是普遍都会有选择题。主观题和客观题通用技巧：这一点是最关键的，无论是主观题还是客观题，我们在告诉学生答题技巧的时候，一定要把这句话多次重复告诉学生，这句话就是：答题时一定要看两遍题干，然后把关键词画出来，把没用的话化掉，把比喻和形容的话化掉，突出题干的主干然后在进行作答。字体工整，干净与否也影响考试成绩！选择题答题技巧：道德与法制想要获得高分，选择题必须要选择正确，按我们这个地区，60分的道德与法制试卷，选择题占到26分，所以选择题的成败直接决定了你这张卷子的分数高低，在选择题的时候，大家一定要注意几下以下几点。一：认真阅读题干，尤其要认真阅读，最后几个字。初中的试题并不。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网思维在学习过程中的作用不容忽视，尤其是道德与法治课堂教学过程中的作用更是不可或缺。良好的思维方式能够帮助中学生e68a84e79fa5e9819331333433626564构建自己的知识体系，提高学习效率。思维导图就是将抽象的思维具体化，让学生理解知识点并且能够对这些知识点加以合理运用的思维方式。该文通过研究思维导图在道德与法治教学中的应用，希望能对道德与法治教育从业者以及其他学科的教学有一定的作用。一、道德与法治课程教学的基本概述所谓道德与法治课程教学，实际上是以学生的学习与生活为基础，以引导和促进学生的思想品德发展作为根本方向的综合性质课程。在该课程的教学中，通过加强学生对基本理论知识的掌握，注重培养学生的人品，塑造学生的人格，进一步发挥该课程教学的实质性作用，帮助学生树立积极健康的人生观与价值观。二、思维导图的概念思维导图的概念早在20世纪70年代就被提出。思维导图也就是我们常说的心智图，其存在的最大的特点就是借助色彩或者文字变化，使人的思维呈现放射化，可以通过运用图文并茂的技巧，把主题关键词和图像、色彩等多方面建立知识点的链接，使结果可视化，可以将思维。
探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：探究式教学符合学生特点，以及新课改的要求与《道德与法治》教e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333433623164材的特点，总结了在道德与法治课堂教学中应用探究式教学的必要性、应用策略和需要注意的问题。关键词：探究式教学；初中道德与法治课堂教学；应用策略探究式教学方法是倡导在教学活动中以学生为主体，教师充当引导者和指导者的角色，引导学生自觉、主动地探索知识，从而掌握发现问题、解决问题的技巧和步骤，培养其创新思维和能力。在道德与法治课堂教学中应用探究式教学方法，不仅符合初中生身心发展特点和学习规律，还符合《道德与法治》教材（人教版）在内容和体例上的编排特点。一、在初中道德与法治课堂教学中应用探究式教学的必要性1.探究式教学符合初中生特点和新课改要求探究式教学以建构主义理论为基础，遵循个体知识建构的特点和规律，以问题和个体原有的知识、经验为起点，使个体通过主动探索，建构新的知识内容和结构。初中生的价值观念、法治意识尚未成熟，好奇心强，对枯燥、乏味的教学方式充满抵触情绪。新课程改革强调要改变传统的教学方式和观念，在教学。
