生态工业的评价指标体系？ 生态网络指标是生态工业园区的特征指标，反映物质集成、能量集成、水资源集成、信息共享和基础设施共享的效果。它包括重复利用、柔性特征和基础设施建设等方面。重复利用方面包括水资源、原材料、能源的重复利用。重复利用率越高，说明园区功能发育得越完善。柔性结构体现园区的抗风险能力，包括产品种类、原材料的可替代性等。产品种类越多，原材料来源越广泛，园区抗击市场风险的能力越强。基础设施建设以人均道路面积来衡量。管理指标包括政策法规制度、管理与意识等。政策法规制度包括促进园区建设的地方政策法规的制定与实施，园区内部管理制度的制定与实施，企业管理制度的制定与实施。管理与意识包括开展清洁生产的企业所占比例、规模以上企业ISO14001认证率，生态工业培训和信息系统建设等。
评价体育锻炼效果的指标有那些？ 国家教育部重新制定了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)，表明普通高等学校的体育教学目标发生了实质性的改变，新课程强调体育教育必须贯彻以人为本的教育理念，承认学生个体的差异性，重视学生个性的全面发展。新课程体育教育目标的转变，随之而相伴的对体育锻炼效果的评价方法和评价指标体系也需发生实质性的转变。本文对大学生体育锻炼效果评价体系进行了研究，希望建立起体育锻炼效果的评价指标体系，为全面促进大学生健康发展进行科学评价提供依据。1研究对象和研究方法1.1研究对象以普通高校大学生作为研究对象，…http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-STKJ200703021.htm这里有
课堂教学评价指标的体系包括哪些部分？ （1）教学目标。教学目标是指在一节课教学活动中教师在教案中对认知目标、情感目标和能力目标的确定，以及教学过程中对上述目标的体现这两个方面来进行价值判断。（2）教学设计。教学设计是指教师对教学内容（包括知识、技能、思想、方法等）由书面文字加工后，转化为课堂教学中””导””的形式的创造性的教育行为。对教学设计的评价应从教师对教材的挖掘与处理，教学内容的组织与实施，教学程序的设计与布局，知识系统的构建与施教，学科思想、思维能力的训练与培养，以及学生素质的协调发展等方面进行价值判断。①知识传授准确，基础知识落实。教师传授的基本概念、公理、定理、公式、法则等准确无错误，分析、推导、解题严谨规范，内容体系完整无缺陷、遗漏，学生对基础知识掌握良好。②教材处理恰当，重点突出，难点突破，思想教育寓于教学之中。教师对教学内容分量和深度的确定能切合学生实际，重点难点确定准确。教学中能突出重点，围绕重点组织教学，难点分散且能突破。在教学中能结合教材内容有机地、恰到好处地渗透政治思想教育。③教学程序设计符合认知规律。认识从实践开始，教师要结合教材内容，做到理论联系实际。根据教材的体系与结构做到由浅入深，由。
培训效果评估的指标
课堂评价指标体系的原则有哪些？ （1）客观性原则。是指2113制定指标体系时，必须采取实5261事求是的态度，客观地反4102映事物1653的本来面目，不主观臆断或掺杂个人感情，要依据国家的教育方针、教育大纲、教材、教学目标要求来确定，要依据素质教育的要求和当前教育教学改革的要求来确定。（2）科学性原则。评价本身就是一种科学实践。科学性原则是指制定指标体系时，必须遵循教育教学规律，符合教育学、心理学基本原则和教学原则，同时评价指标的权值分配要科学并切合实际，评价的手段要采用定性与定量相结合的方式，使评价结论具有很高的信度和效度，并且具有可比性。（3）整体性原则。教学是一个系统工程，也是一门艺术。它的质量效果是综合多种因素形成的，如果过分地强调某一因素就会导致整个系统失去平衡，这是不公平的。（4）一致性原则。一致性原则是指制定指标体系时，必须用一致的标准。坚持一致性原则是由于课堂教学评价指标必须以国家的教育方针为指导，以全面提高教育质量为目的，有利于构造素质教育运行机制。（5）实用性原则。实用性原则是指建立指标体系时，必须有明确的目标要求。这些目标要求重点突出，标准适宜，具有很强的可操作性和实用性。（6）指导性原则。要求对评价对象的。
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含气区带综合评价指标体系 综合评价的实质是从评价对象主体中提取其本质属性，将之转换成量化的价值尺度，用以度量被评价对象的状态或行为的过程。当前用于综合评价工作的数学方法很多，有加权求和法、模糊数学方法、灰色系统方法等，本报告基于全国煤层气有利区带综合评价特点，建立全国煤层气有利区带综合评价递阶层次结构指标体系，应用层次分析法（The Analytic Hierarchy Procces，简称AHP法）确定各层次之间的判断矩阵及单项指标在综合评价中所占得权重，综合评价全国煤层气有利区带。评价指标是评价对象本质属性的反映，也是评价行为过程的基础。煤层气资源的本质属性比较抽象，只能用有限的指标去刻画其多属性领域的主要部分。各评价指标在评价过程中所处的地位不同，即重要性不同，需要确定指标在评价过程的权重，因此，合理选取设置评价指标和正确确定评价指标权重，将直接影响评价过程和评价的有效性。为力求全面、本质地反映评价对象的本质属性，在建立评价指标及其权重组合的评价指标体系时，考虑了该体系的系统性、可操作性、通用性以及定性和定量相结合等原则，力争达到简明、实用、相对合理的效果。本报告按上述原则构建的煤层气有利区带综合评价指标体系如表8-1和图8-1所示，。
怎么写培训效果评估？ 可以采用四级评估的方法，一2113般做5261到第三级就很好了具体内容如下：4102培训效果第一级-满意1653度（Satisfaction），即学员在课程结束时对于课程整体设计和教授方式的满意情况。这仅仅是一个微小的开始环节，通过调查问卷就可以解决。而阻碍其公正性的因素很多：第一点，对于广大国内的学员来讲，大家通常趋向于满意。第二点，在过分追求授课满意度的前提下，有些课程设计会过分着重于课程本身的趣味性，学员感觉课程本身传授的十分完美，但是在实用上并不强；培训效果第二级-学习度（Learning），即学员是否真地掌握到传授的内容，这种方式比较直接，一般考试，面试和课程案例研究就可以完全测评出学员的知识掌握情况。但是对于试卷和案例分析的评分机制和标准的设计师要求具有一定的科学性，同时评审人员必须是了解此相关话题的专家。另注，由于企业培训与大学教育不同，学员很难针对于没有实际业务价值的案例进行演练，这就需要或者是高管团队强调本次学习的重要性或者在案例设计时兼顾必要的关联性。培训效果第三级-应用度（Adoption），即学员多大程度地将所学的知识应用到工作实践中了。这项工作需要员工的直线经理对于课程本身的结构和内容有清晰地。
如何评估培训效果？
