课程标准与教学大纲有哪些主要区别？ 1.课程标准着眼于未来2113国民素质，教学大纲着5261眼于内容规定4102.课程标准是国家对学生接受一定教育1653阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质.教学大纲则关注教学重点，难点，时间分配等具体内容.2.课程标准关注学生学习的过程，方法以及情感态度与价值观，教学大纲只强调知识和技能目标.以往的教学大纲重点是对教学工作做出规定，主要表现的是对基本的教学目标，教学内容，教学要求及若干教学建议，使教师更加关注知识点，关注学习的效果，忽视学习过程与方法，忽视情感态度与价值观的培养.与教学大纲相比，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本改变.3.课程标准突出学科中心，为学生的终身发展夯实基础.以往的教学大纲是以学科为中心的，强调学科知识的系统性，而新的课程标准则着眼于国民素质的提高，在各科课程标准的研制过程中，首先根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，4.课程标准注重学生的学习过程与方法，教学大纲则强调教师的教.以往教学大纲更多地强调教师的教，如今课程标准着眼于学生的学，对每一阶段学生发展应达到的目标都提出具体的要求，做出详尽的。
新课标版——人教大纲版——义务教育课程标准实验教科书，有什么区别呢？ 1、这几个版本的教材都是素质教育教材。2、新课标版是实验教材3、人教大纲版是教育社的。4、义务教育课程标准是地方教材。祝你好运
本次课程改革中，将教育工作者熟悉的“教学大纲”改成了“课程标准”。这是不是仅仅是名称的变化，“课程 建国初期，我国颁布了小学各科和中学个别科目的课程标准（草案）。1952年后，改用教学大纲。这是我国学习前苏联教育模式的一个重要表现。现行的教学大纲明显存在以下弊端：从目标上，只规定了知识方面的要求；内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；只强调教学过程，忽视课程的其他环节；“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。基于我国“教学大纲”的种种弊端以及本次课程改革所倡导的基本理念及改革目标，本次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”，这不仅仅是一个简单的词语置换，至少应包括以下三方面的理解和考虑。第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。1996年教育部组织对我国义务教育实施状况的调研表明，我国现行教学大纲要求过高，教学内容存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况，90％的学生不能达到教学大纲规定的要求。与世界各国相比，我国同一学段教学大纲所规定的内容知识面较窄，同一知识深度较深。同时，对各科教学的内容、教学要求做了统一的硬性的规定，缺乏弹性和选择性。这种现状导致大多数学生负担过重，学生辍学率增加，不利于学生的全面发展。义务教育课程标准是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它。
简述我国义务教育阶段课程教学大纲制定的主要原则及其含义？ 简述我国义务教育阶段课程大学刚定制的主要原则及其含义，这个机器含义非常重要，首先我们应该把这个教育的课程学习好。
教学大纲与课程标准有何区别 1.课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定.课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质.教学大纲则关注教学重点，难点，时间分配等具体内容.2.课程标准关注学生学习的过程，方法以及情感态度与价值观，教学大纲只强调知识和技能目标.以往的教学大纲重点是对教学工作做出规定，主要表现的是对基本的教学目标，教学内容，教学要求及若干教学建议，使教师更加关注知识点，关注学习的效果，忽视学习过程与方法，忽视情感态度与价值观的培养.与教学大纲相比，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本改变.3.课程标准突出学科中心，为学生的终身发展夯实基础.以往的教学大纲是以学科为中心的，强调学科知识的系统性，而新的课程标准则着眼于国民素质的提高，在各科课程标准的研制过程中，首先根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，4.课程标准注重学生的学习过程与方法，教学大纲则强调教师的教.以往教学大纲更多地强调教师的教，如今课程标准着眼于学生的学，对每一阶段学生发展应达到的目标都提出具体的要求，做出详尽的规定，从这一点也。
全日制义务教育初级中学《化学教学大纲》是什么出版社？几几年出版？ 人民教育出版社
《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》是什么时候颁布的 九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲，最初发布于1988年，后来多次修订，到2000年左右废止，由目前的新课程标准代替。
九年义务教育全日制小学美术教学大纲属于普通图书吗？ 只说重点：九年义务教育全日制小学美术教学大纲，是属于普通图书。可询问新华书店。新华书店的说法解释是最权威的。奔跑吧，兄弟。祝你好运。
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》对小学语文学科的性质和作用作了哪些规定？ 九年义务教育全日制小学语文教学大纲对小学语文学科的性质和作用作了如下规定；一、教学目的：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。二、教学内容和要求（一）教学的总要求：1．学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。2．认识常用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。3．学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。4．用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。5．对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。学习浏览，能。
义务教育阶段教学大纲规定美术是多少节课
