中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲 关于印发《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》的通知教师司[2005]25号各省(自治区、直辖市)教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《教育部关于启动。
课程标准与教学大纲有哪些主要区别？ 1.课程标准着眼于未来2113国民素质，教学大纲着5261眼于内容规定4102.课程标准是国家对学生接受一定教育1653阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质.教学大纲则关注教学重点，难点，时间分配等具体内容.2.课程标准关注学生学习的过程，方法以及情感态度与价值观，教学大纲只强调知识和技能目标.以往的教学大纲重点是对教学工作做出规定，主要表现的是对基本的教学目标，教学内容，教学要求及若干教学建议，使教师更加关注知识点，关注学习的效果，忽视学习过程与方法，忽视情感态度与价值观的培养.与教学大纲相比，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本改变.3.课程标准突出学科中心，为学生的终身发展夯实基础.以往的教学大纲是以学科为中心的，强调学科知识的系统性，而新的课程标准则着眼于国民素质的提高，在各科课程标准的研制过程中，首先根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，4.课程标准注重学生的学习过程与方法，教学大纲则强调教师的教.以往教学大纲更多地强调教师的教，如今课程标准着眼于学生的学，对每一阶段学生发展应达到的目标都提出具体的要求，做出详尽的。
教育与教学的区别 教育与教育学2113区别是其包括的范围5261的大小不同。教育注重过程，教学注重结4102果。教育与教育学的1653联系是：教育包含教育学。拓展资料：真正的“教育”，不是从传授考试技巧，转为传授人文知识而已。教育的本质子思在《中庸·第二十章》有一句关于治学的名句“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。在知识入口稀缺的年代，能否有“博学之”的机会至关重要，因此教育的主要价值在于传授知识。但在信息和知识泛滥的今天，治学的侧重点应该在于“审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维.但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又。
教育教学理论包括哪些内容？ 1、教育学、教育心理学、教学法等的基础理论、基本知识及与教育相关的法律知识；2、专业（学科）理论知识与技能内容。包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等；3、教育教学实践能力内容。包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等；4、基本教育教学素质内容。包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
现代信息技术环境下如何进行教育信息资源的开发？ 09教育技术的vip，参考答案是这样滴：在现代教育技术环境下进行自主创新性学习\"教育技术是在先进的教育思想和理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与。
当代学习理论对教育技术的影响论文怎么写或者给个大纲什么的 学习理论 学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和。
评价教师运用现代教育技术教学的标准是什么 主要考察以下五个方面：一、科学性1、描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范；2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误，模拟仿真形象，举例合情合理；3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确无误；4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念；二、教育性1、针对性：课件的制作符合教育方针、政策，紧扣教学大纲，内容完整；2、直观性：课件的制作选题恰当，直观、形象，突出重点，分散难点，深入浅出，利于学生理解知识；3、启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性，促进学生思维，培养学生能力；4、创新性：构思新颖，界面讲究，富有创意，重点考察课件能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式；5、趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。三、技术性1、多媒体效果：课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果，图像、动画、声音和文字的设计是否合理；2、交互性：课件的交互设计合理，智能性好；3、稳定性：课件在运行过程中不应出现故障或对出现的故障有解决方法；4、可移植性：移植方便，能够在不同配置的机器上正常运行；四、艺术性：1、画面艺术：画面制作具有较高艺术性，整体标准相对一致；2、语言。
现代教育技术问题求解。（在线等）急急急 1、教学系统是一个由教师、教学目的、教学内容、教学媒体与方法以及学习者等众多因素组成的一个复杂系统。B.正确（稍有问题的是一般的这些诸多因素并不这么说）2.教学过程中的评价属形成性评价 B.正确（按照时间目的分为形成性和总结性评价，过程中的就是形成性）“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”，这是教育技术的_的表达。B.学科性定义（AECT1997下的一个关于教育技术的定义，下面答案很让人puzzle，定义的分类一般不是按照答案来分的，一般会说描述性、规定性等.但这个.应该不是工作出来的，c和d也过于粗糙)美国著名教育家戴尔（E.Dale）于（）年所著的《视听教学法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。单选 1946，这是个事实性知识（）的知识结构是指知识点与知识点之间的关系和联系的形式。D.教学内容制定（），就是依据前面分析的材料，选择和调整教学模式，设计具体的教学过程，形成实施的学习结构。教学策略—根据教学设计的一般流程来的5.下面所列的系统中，_属于应用软件。D.课件写作系统（前面的是系统软件：操作系统、程序设计语言等）指标体系中的每一项。
教育教学基本理论都包括哪些 1、教育学、教育心理学、教学法等的基础理论、基本知识及与教育相关的法律知识；2、专业（学科）理论知识与技能内容。包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相。
如何把现代教育技术手段运用到课堂教学中 摘要：现在，随着科技的进步和教育的发展，计算机等现代教育技术在教育领域，特别是在城市各类学校已经得到很大的普及和应用.由于现代教育技术起步时间比传统教学手段较晚，在运用过程中不可避免地存在一些误区.对此，本文就现代教育技术运用中的教育理念、为教学目的服务、与传统教育手段组合和学校机制保证等方面进行了正反两个方面的思考和探讨，力图对教学有所助益.\\x0d关键词：计算机 现代教育技术 教学应用\\x0d应用计算机等现代教育技术，促进教学手段现代化是实现教育现代化的突破口.从教育教学改革上看，充分利用现代教育技术，尤其是借助计算机来进行教学，其发挥的重大作用将是无法估量的，它提高了课堂教学的现代化水平，提高了教学效率，提高了教学效果，提高了教学质量.现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和快速的发展，但是，现代教育技术深入到教学目前还只是停留在起步阶段，在此，就现代教育技术在教学中的运用与大家共同商榷.\\x0d（一）有些人认为，学校只要装备了现代教育设备并一般性运用就是实现了教育现代化，实现了现代教育.其实这是一种误解.许多学者曾多次指出，掌握了现代教育技术并不一定就实现了教育现代化，只有具备了现代教育理念才是。
