冬夜读书示子聿教学

陆游在冬夜读书示子聿 引导语：陆游的《冬夜读书示子聿》强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得少壮不努力，老大徒伤悲，将来一事无成，后悔莫及。下文是相关的内容，欢迎大家阅读学习。... 冬夜读书示子聿这首诗对我们学习知识来说有什么样的启示 启示：诗人在书本与实践百的关系上强调了实践的重要性。间接经验是人们从书本中汲取营养，学习前人度的知识和技巧的途径。直接经验是直接从实践中知产生的认识，是获取知识更加重要的途径。只有通过“躬行”，把书本知识变成道实际知识，才能发挥所学知识对实践的指导作用。本诗通过写专陆游对儿子子聿的教育，告诉读者做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的属人。 冬夜读书示子聿 和 观书有感 有什么相同点和不同点?快! 相同点是要多读书,不同点是《冬夜读书示子聿》中说了不仅要多读书,还要多实践,才能从中获得真知；而《观书有感》中提到要多读书,读好书,这样,就可汲取更多的知识,自己的知识便像那半亩方塘一样,清澈见底、清澈隽永. 冬夜读书示子聿的课本剧 谁能帮我填一填 冬夜读书示子聿》教学设计之四 灌云县第二实验小学 顾巧云 一、设计思路《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写... 陆游《冬夜读书示子聿》教学反思(2) 本节课教学设计合理，算是一节优质课。但是，从细节的评 析 看来出来，在一此环节上确需要下功夫进行打磨，尤其是小组合作、学习展示和练习题的处理上。... 冬夜读书示子聿的意思 古人做学问总是竭尽全力的，青少年时肯下工夫到老才能有所成就。书本上得来的知识终究是浅薄的，要想彻底了解这些知识，就要亲身实践。 冬夜读书示子聿的故事 这是一首教子诗，子聿（yù），诗人的小儿子，是要告诉儿子学习的道理。首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。“遗”，即保留。“无遗力”，毫无保留，竭尽全力以赴。... 陆游为什么要写 《冬夜读书示子聿》 在一个寒冷的冬天夜晚,诗人陆游正依靠在书桌旁读书,他最小的儿子子聿正在一旁嬉戏玩耍.陆游读 了一段文章后,深受启发,对一旁玩耍的子聿说：“子聿啊,你过来看看这段文章.”子聿一蹦一跳地来到陆游身旁,顺着陆游的手,细细品味着那段文章.看完后,子聿一脸疑惑地问陆游：“爹爹,”陆游耐心地告诉儿子子聿：“这段文章的意思就是古人做学问是竭尽全力的,只有在少年时期多下功夫,努力学习,到了老年才能有所成就.”“哦,我明白了!子聿若有所悟地点了点头. “子聿,你再看看这段文章!陆游对子聿说.“哦”子聿爽快地答应了一声,便又继续读了起来.读完后,子聿高兴地对父亲陆游说：“爹爹,爹爹,我明白了,这段文章是要告诉我们,我们要活学知识并且要能够去亲自实践,否则就会像《纸上谈兵》的主人公一样,虽然饱读诗书,但是没有去实践,导致最终一败涂地,对不对啊?子聿兴奋地对陆游说.“对啊,子聿真是聪明!这段文章就是要告诉我们从书本上学来的知识终究是不够深刻的,要想能够深刻、透彻地理解这些知识,就必须要亲自去实践.”陆游有更进一步地教育儿子子聿. 之后,陆游便挥笔写下了这首《冬夜读书示子聿》. 作文读完冬夜读书示子聿中有什么感悟和体会四百五十字整 的一种重要形式.所谓发散思维,它是从一特定的信息目标出发向外辐射,多角度、多方面思考、想象,从而探索出多种多样的设想和解决问题的办法,产生出大量的、独特的新思想的思维方式.地理教学需要发散思维,地理教学也能够培养和开发学生的发散思维能力.地理教师要充分利用地理学科优势,指导学生学习、传授学生知识、开发学生发散思维能力,全面提高学生的素质.下面我就“在地理教学中培养学生的发散思维能力”谈谈一点浅见. 一、激发学生发散思维的内驱力学生的好奇心、求知欲是学习思考的动力源泉.我们地理教师可以充分利用地图（括地图册、地理挂图、地理插图等）,积极采用幻灯、电视录相、计算机等多媒体手段,适时开展地理演讲、考察等第二课堂地理教学活动,增强教学的艺术性、直观性与实践性,以新、奇、趣吸引学生,提高学生学习的兴趣,激发学生好奇求知的强烈欲望,点燃思维火花,启动学生发散思维的内动力,促使学生积极主动地运用发散思维. 二、引导学生发散思维的启发方式 联系生活实际，谈谈《冬夜读书示子聿》给予你的道理 《冬夜读书示子聿》通过写陆游对儿子子聿的教育，告诉人们做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的人。

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