如果我把高中英语书的单词都背完，英语大概能考到多少分？
高考英语140以上是种怎样的体验？怎么做到的？ 英语提分至135+乃至140+，投入比数学和文综更小，收益比数学和文综更大。本文两位作者均常年位于级段前十…
这学期都高三了，数学和英语还是很差，文科生一年内能把数学和英语提升上去吗？怎么做？ 我猜想提问人是学生家长，不是学生本人，一般学生本人不愿露底子，另外，也看不到自己的弱点到底在哪里？到底该怎么样才会进步与提高，家长再急，孩子无动于衷，也是枉然，正所谓皇帝不急太监急，没用的。数学与英语二门主科，高考占了300分，如果学的很差，很差是个什么概念呢，老师一般这么说的话肯定是不及格之下，比仿50%，那二门主科才得150分。就算其它几门处于中等水平，比仿60%—75%，即可得分270—330分，总分就是420—480分左右。高三文科生在最后一年总复习阶段，如何才能提高英语与数学成绩呢，尽管每个孩子的学习方法不相同，接受知识的快慢也不尽相同，但总体上还是有共同点的。数学。文科数学相对容易，复习期间，紧紧抓住书本对各章节练习，抓基础训练，对偏难偏怪的题坚决放手不管，紧跟老师的计划走，做好每期的综合题。训练题以一个版本为宜，不要北师大要做，人教版也做，以一个版本及本校数学组老师的题目就够了。英语。英语的学生没有什么捷径，多背单词，词组，把单词的拓展词汇也要记忆，一般比如动词，动名词，名词，形容词等多型式都要会，多练习听力，多做题目，多阅读中等难度的材料等。
考试后反思 【篇一：期中考试后的反思1000字：三点反思】期中考试是一种过程性、检查性的考试，它是对过去半学期来，老师授课、学生学习情况的检查及反
英语教师怎样通过教学反思获得专业发展？ 写两个方面：教学的最终目的的结果的反思、输入过程中的思考。通过检验教学最终的目的—来反思自己是否达成了当初的想法、宏愿。一直是这样走着。自己以为都记下了、输入到头脑中，而且可能好像是懂了、明白了、领悟了可以教他人了。但事实上是否如此？还需要验证。我们学古文用的一个法子是背记—先不管懂不懂、理解不理解—囫囵地背记古文，还有个法子是先理解、后记忆。这两个路线方式都可以采用到教学英语当中去。比如英语中的虚拟语气—真懂的有几位？还不是列出条条框框让学生“死记硬背”的方法于是记忆好的有福了，记忆力差的就被排斥在外、就逐渐被分化出去了。【把学生讲明白】，即【使得学生明白你所传递的文字、声音内容，以及其背后的核心】这是最为重要的、最为首要的、最有价值的教学反思。（其他的可以先搁置在旁、暂且不论。当然需要学生本人有一定的记忆能力、理解能力，但学生并非记忆力都是超常的。这时要反思：能不能用普通、平易、简易、朴素的语言、文字使得对方懂、使得对方明白、使得对方理解、使得对方可以逐步地应用。是不是也可以反着来：通过实例去讲解、通过概念输入之后再讲解、通过分析对比再讲解、通过生活中的应用再讲解这都是方便。
大学英语学习反思？ 在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。00我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。00我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。00首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。00其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我。
