A、生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为2 0千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，错误；B、食物链和食物网中没有非生物部分和分解者，正确；C、生物富集作用是指环境中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．有毒物质在生物的体内不能分解，无法排出，会随着食物链的传递而逐级积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越多，正确；D、生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水度等，为生物的生存提供了物质和能量；生物部分包括生产者、消费者和分解者．黑龙潭水库可以看作一个生态系统，正确；故选：A
.生物与环境组成生态系统.一课课后总结
求生态系统的结构层次说课稿谢谢。 生态系统的结构》说课稿各位领导，各位老师，大家好。我叫XX，来自XX。今天我说课的题目是《生态系统的结构》。对于这节内容，我将从“教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计”7个方面进行剖析。一 说教材《生态系统的结构》位于人教版高中生物必修3，第5章第1节。本章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是这一章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，埋下一个伏笔。二 说学情知识：由于本节内容在初中就有所涉及，学生群落的概念已经有了清晰的认识，在此 基础上近一步探究生态系统的结构。对生态系统的基本内涵有一个初步的了解，在已有知 识的基础上学习新知识，学生应该比较轻松，但也容易产生轻视的念头，因此，通过创设 情境提高学生学习兴趣。能力与思维：学生已经认识生物群落的空间结构，这些并不足以让学生理解生态系统 是一个统一整体，而对生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系也不 清楚，但学生对捕食关系已经有了相当的认识。有助于。
一个完整的生态系统的结构应包括（ ） 考点：生态系统的结构 专题：分析：生态系统的结构：组成成分和营养结构（食物链和食物网）1、组成成分：（1）非生物的物质和能量（无机环境）；（2）生产者；（3）消费.
如何导入 生物与环境组成生态系统 生态系统的结构说课稿 一、说教材 本课的内容来自生物必修模块三，第5章第1节。教材第五章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定。
公开课获奖【一等奖教案】生物与环境组成生态系统教案 新人教版 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：一线专家教师生物与环境组成生态系统课 题｜生物与环境组成生态系统 第一课时｜课时安排｜共（2）课时｜课程标准｜12-13页｜学习目标｜1、说出生态系统的组成。2、了解生态系统各组成的作用。3、描述生态系统中的食物链和食物网。教学重点｜1、生态系统的组成。2、食物链和食物网。教学难点｜食物链书写。教学方法｜讨论法 讲解法｜教学准备｜视频，图片｜课前作业｜通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。教学过程｜教学环节｜课堂合作交流｜二次备课｜（修改人：）｜环｜节 一｜分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。增加学生兴趣和理解力。环｜节｜二｜1.组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出示思考题：｜用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？2.引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、。
生态系统中，组成生物体的 D
初中生物：生态系统与环境 生态系统是一个完整的系统，可以单独存在；而环境是针对某种生物说的，必须有所指，比如，虫子的生存环境.你做题时可以按照这个去分辨.必须是针对某种特定的就是环境，否则就是生态环境，前提必须得满足生态环境的基本元素.
如何导入生物与环境组成生态系统 生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险。
