城乡教育不均衡会带来哪些问题？ 据报道，近2113日一篇核心内容为5261“民工的孩子为什么还会成为4102民工”的的文章在社交网1653络上广泛传播，该文章将这种社会固化的原因，归结为城乡之间教育差异，该文章称：2013年，中国城市高中入学率为93%，而中国农村的高中入学率只有37%。报道称，目前城乡教育存在着不均衡，在云南的某些偏远乡的一些小学，70多个人一班；在贵州的乡村小学，崭新的录像设备放在柜里几年都没有用；在四川的某些乡村小学，孩子们还在用没有隔栏的旱厕.此外还需要特别注意，乡村孩子们越小，与城市青少年的差异越小，而当他们渐渐成长的时候，差异就越来越明显，罗斯高教授的调查报告中也有所显示，他将其归结为“智力问题”，但相信更多人更愿意认同结论是：“教育差异”。希望相关部门准确地找出了差异的根源，并且给出统一标准和编制的多项措施，进一步弥补乡村教育中的短板，为当下教育中的短板提供一剂药方！
解决中国教育均衡发展问题关键要解决那些存在的问题？ 1、加强教师队伍建设，提高教师素质。加强教师的思想品德教育，职业道德教育，师德师风教育，规范教师的职业行为。在教师中倡导“立足本职作贡献，争先创优当先锋”。让教书育人成为教师的工作守则。让爱岗敬业成为教师的自觉行动。特别要重视农村小学教师队伍建设。提高农村小学教师的教学水平，提高全中心小学教师综合素质。建设一支适应时代发展需要的教师队伍，办人民满意的学校。2、整合农村办学资源，提高农村小学教学质量。合理整合农村小学，优化教育资源配备，推进义务教育均衡发展。我们要以这次全国“校安工程”的校舍建设为契机，认真进行布局调整。对现有的学校重新规划布点，留下7所完小校，3个教学点。除中心校外，其他的6所布局都是附近村相对中心点，另外设立三个教学点，方便学生上学。要加强对这些学校的人力、物力的投入，把撤并学校的图书、仪器、桌椅等集中起来使用，老师也集中在一所学校上课。彻底改善农村小学的办学条件，提高农村小学教学质量。让广大的农民子弟能就近入学读书，并学得好，留得住。既减轻家长的负担，也减轻县城学校的压力。3、加大送教下乡力度，实现教育资源共享。继续做好组织中心校的青年骨干教师送教下乡的工作。青年骨干教师。
你认为学校集团化办学促进教育均衡方面还存在哪些问题？ 学校集团化办学促进教育均衡方面没有问题的
麻栗坡县义务教育均衡发展存在的问题 未解决问题 等待您来回答 奇虎360旗下最大互动问答社区
关于义务教育均衡发展存在的问题及建议 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：uvxwn78发布日期：13年03月28日｜近日，民盟雅安市委、雅安市政协科教文卫体委组织部分教育专家对义务制教育均衡发展进行了专题讨论。大家认为，近年来，各级政府重视义务教育发展，深入贯彻落实《义务教育法》等规章制度，各级各类学校办学条件明显改善，基本解决了教育普及的问题，进入了追求质量的阶段。在这个高考决定命运的时代，为了让子女获得优质教育，不少家长不惜以高昂的代价送子女到成都、绵阳甚至更远的地方求学。先是高中，继而初中，现已发展到小学高年级阶段，先是城镇，现已发展到了农村。造成这种现象的根源就是义务教育发展不均衡，优质教育资源总量不足，不能满足群众对高水平教育的需求。如何培育和扩大优质教育资源，正确处理享有优质教育资源和促进教育均衡之间的关系，成为当前教育面临的关键问题之一。一、义务教育发展不均衡的成因分析 导致义务教育发展不均衡，优质教育资源严重不足的原因是多方面的，但关键在投入、师资、管理三方面。（一）投入总量不足 一是投入经费难以满足教育发展的需要。表现在生均公用经费缺口大，部分县级政府没有按照省政府的规定比例全额配套资金之农村学校学，加生数。
教育均衡的实际问题 1.低水平教育均衡陷阱。“低水平均衡陷阱”描述的是，人均国民收入增长缓慢的情况下，人口增长与国民收入的持久均衡状态，该理论说明了发展中国家存在低水平人均收入反复轮回的现象。在外界条件不变的情况下，要走出陷阱，就必须使人均收入增长率超过人口增长率。这一理论认为，贫困地区的农户经济，已经实现了一种在贫困状态下的均衡。这是一种低水平的均衡状态，经济学家称之为“低水平均衡陷阱”。如何打破这种“低水平均衡陷阱”，使之在更高层次上实现新的均衡呢？对此，“临界最小努力”论认为，发展中国家要打破“贫困恶性循环”、“低水平均衡陷阱”的困境，必须在经济发展的初始阶段，实行大规模投资，使投资水平或投资率大到足以达到国民收入的增长超过人口增长、人均收入大幅度提高的水平，从而产生一个“临界最小努力”，以巨大的投资力量大力推动经济冲破低水平均衡状态，以取得长期的持续增长。借用这一理论，描述发展层次与发展规模之间的均衡关系。我们可以看出，由于我国教育发展层次不高，发展规模的扩张是在低层次上实现的，发展规模的扩张不仅掩盖了发展的低层次性，而且进一步强化这种低层次性。这就陷入一个困局，越发展，原有的低层次特征越明显。基础。
推进义务教育均衡发展，促进教育公平存在产生问题的原因是什么？
教育的不均衡发展个人如何解决 对于当前教育发展中存在的不公平问题，人们感受最直接、反映最强烈的，是义务教育发展的不均衡。义务教育作为政府提供的基本公共服务，具有强制性、免费性和普及性，是最应体现教育公平的领域。抓好义务教育均衡发展，就抓住了促进教育公平的关键。近年来，在推动义务教育全面普及的同时，党和政府积极推进义务教育均衡发展。2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道，强调各级政府的法定义务。《规划纲要》提出用10年左右的时间实现区域内义务教育基本均衡的目标和一系列具体政策措施。当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。如城乡、区域之间发展差距仍然较大，区域内校际之间资源配置不均衡，优质教育资源短缺、辐射面窄等。要以保障公民依法享有受教育的权利为基本要求，以提高教育质量、促进内涵发展为重点，通过合理配置教育资源，推进基本公共教育服务均等化，把义务教育均衡发展提高到新水平。一是“提质量”。在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量。
教育要实现均衡发展最关键的是什么？城乡不均衡突出问题在哪里？ 教育均衡发展的关键是教育资源不均衡：如人、财、物及教育基础和氛围等方面。一、人力资源不均衡人力资源主要包括学校管理团队、师资队伍质量、后勤服务质量、教学研究团队等方面。1、管理团队不均衡：就是是同类型学校，农村中学的校长与城市中学校长的视野、能力就有很大的差异；2、师资队伍不均衡：教师的综合素质和业务能力、教学理念、人才结构差距大；3、教研团队与研究氛围不均衡：农村城市之间的教研队伍、教研内容的前瞻性、教研的层次和教研实质内容差距极大；4、学校后勤服务质量不均衡：人员配置、服务态度质量、服务意识都不是同一层次。二、财力供给保障差距大1、福利待遇差距大：农村中学教师工资与城区老师工资差距不大，但农村老师津补贴及其他福利是农村老师的几倍甚至十几倍；再如奖励性工资、十三个月工资、住房公积金、养老保险征缴比例差别大，有很多项目，如误餐补助、交通费、取暖费等，农村老师没有，甚至连听也没有听过。2、隐性收益差距大：单就非规范性收益比，农村老师与城区老师在补课效益上的差距就无从说起。3、财政投资力度不同：农村学校需要政府投资的项目，规划不科学、设计没前瞻性、投资不到位、建设质量不理想，使用效率低；三、。
