有人倡议幼儿园要去“小学化”，大家觉得应该怎样去“小学化”好？ 对于“去小学化”我是很矛盾的！一方面我担心如果不强制去小学化，那么幼儿园就会产生恶行的“抢跑”循环、竞争，虽然我本人是支持“抢跑”的，但是我们必须承认，不是每个孩子都适合高强度的抢跑！如果不去小学化，那么必然会出现有幼儿园以“小学化”为噱头、为特色，而有些家长不顾自己孩子的能力，只是因为担心被别人落下，所以盲目的去上…我认为会伤害很多孩子。另一方面，如果彻底的去小学化我有认为“矫枉过正”了！因为我们很多经历过（孩子已经上学的）的人都应该记得，在孩子们一年级的时候，很明显的出现了一种情况—0基础的和有基础的孩子在很长一段时间（往往是几个月甚至是整个一年级）内存在很明显的差距。当然了，这个差距往往会因为父母的关注程度而变得动态变化，同样是0基础的孩子，父母关注的多，那么这个时间会缩短很多。我就觉得虽然一年级课本并不难，但是它毕竟不是0基础的课本啊！而且从实际操作中我们是可以把一些知识提前通过生活中的一些活动就让孩子们学会—比如说数数不难吧？比如说日常有那么多的加减计算机会，比如说时钟，比如说重量，比如说阅读中学会更多的字词，比如说背点古诗词…这个很难吗？这个学习还需要很正式的上课吗？当然，有。
如何看待幼儿园小学化？ 教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》中明确规定：严禁幼儿园教授小学课程内容，包括提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。面对新政策，家长的担忧和顾虑，是可以理解的。但其实孩子在幼小衔接阶段的压力，大多数来自父母的焦虑，不少家长认为，很多小学不能保证“零起点教学”，孩子入学后容易跟不上课程，所以绝对“不能完全一张白纸地去上小学”。在不少家长的观念中，上学前班或幼小衔接班学会拼音、写字、加减法、就算完成幼小衔接了，其实并不是这样。学前教育跟学校教育有本质区别，前者主要是让孩子去体验、去感知，调动他们的抽象思维。比如2×3-6，如果仅仅是把算教给孩子，这就是小学化。但如果以做游戏的方式让孩子了解为什么2×3=6，是可以的。学前教育是孩子前期经验积累的时期，从身心发展的特点和规律来看，要注重真正的体验。游戏的核心是感知和体验，要让他们去听、去看、去闻、去摸、去尝。真正的幼小衔接，是指孩子从幼儿园进入小学，要面临学习环境、学习方式、人际关系、行为规范、角色期望等多方面的变化，真正需要衔接的是孩子从一个学习生活环境转变到另一个学习生活环境的自我调节和自我适应。
幼儿园教育的小学化倾向都有哪些危害？ 幼儿园教育小学化倾向的表现及危害(一)幼儿园教育小学化倾向具体表现：1、教学组织形式小学化我国的学校教育以班级集体授课制为主，很多幼儿园让小朋友小手背后，上课不许说话，认真听讲等统一要求多，自由活动少。单调的集体授课，使幼儿坐听多，活动少。教学组织形式趋向小学化。2、教学内容小学化在教育内容上重视智力教育，轻视品德、艺术等教育活动。当前的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向，如许多幼儿园无视幼儿的发展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习开设写字、拼音、算术、英语等课程。不注重兴趣培养，只要求学习结果—学会了多少。走进了“幼小衔接”误区，提前教给小学知识，提前要求幼儿掌握小学必需的语言、运算知识与技能。3、教学方法小学化教学方法小学化。以老师示范、学生学习为主要教学方式，忽视了幼儿自主探索，开发想象力，偏重知识灌输，不注意创设与教育内容相适应的和产生求知欲望的的情境，忽视了幼儿的主体性和“玩中学，学中玩”的天性，忽略游戏在教学中的重要性。4、评价指标小学化部分家长的需求，是孩子在幼儿园学会了什么，学会了多少…幼儿园为了迎合家长的教育需求，把幼儿学会多少拼音字母，多少数学计算，会背多少首儿歌和。
幼儿园小学化家长心声怎么写 幼儿园家长意2113见怎么写？家长们犯愁了5261吗？那么下面就针对这个4102问题，介绍一些写法技巧给1653家长们吧，希望能帮助到你们。首先，先写一些感谢的话语。对老师的一些感谢是必要的，孩子在幼儿园里，如不是老师的照顾和指导，孩子怎么能顺利成长和学习呢？所以，别吝啬笔墨，这点是必须的。其次，孩子的缺点可以写上去。孩子在学校跟在家里的表现可能不
教育部治理幼儿园“小学化”，禁止教授小学课程，你怎么看？ 教育部出台治理幼儿园“小学化”的思路方向没有错，但是这么多年对家长造成的心理冲击是很难扭转的，因为家长都非常清楚孩子上学的整个通路是怎样的，如小升初，中考和高考，特别是中考如果不优先改革的话，有近一半的孩子就被分流了，家长绝不甘心自己的孩子在竞争之中处于不利位置。如果想从根本上扭转幼儿园“小学化”教学，必须要从整体上打通思路，如从幼儿园－小学－初中－高中－大学，直通车。在哪设置路障呢？就是进入大一以后，采取宽进严出政策，即从大二开始采取分流政策，凡是无法正常完成学业的学生，不具备继续读大学综合能力的学生，可以分流到高职高专去，或者彻底淘汰一部分去。这样一来，家长就无需从孩子一上幼儿园就焦虑，搅尽脑汁为孩子择校和考大学而焦虑不安了。所以说，就目前中国整体教育体系而言，应试教育改革需要从全局去考虑，而不是像切豆腐块一样，今天从这下一刀，明天从那下一切，最终还是解决不了根本。现在的做法就像补窟窿一样，今天补补这，明天补补那，最终还是没有形成完整的教育管理体系。我相信明眼人，能从我的观点中看到解决问题的方法，如果真是采取直通车方式，可能很多社会培训机构自己就慢慢消亡了，因为没有高考指挥棒，自然。
幼儿园要求去小学化，到了小学老师默认你们都学过所以节奏很快，家长该怎么做？ 为幼儿园小学化专项治理工作拍手称快，我一些幼儿园不遵循幼儿身心发展的规律，提前教学生学习汉语拼音、识字写字，增加孩子负担，使 孩子过早产生厌学情绪。在幼儿园学的汉语拼音，发音方法不规范，拼读不正确，发音不到位，到了一年级，教师不易纠正。并且幼儿园学得也不扎实，一年级教师还要具体详细去教。也导致了一部分学生学过之后，不感兴趣，上课不想听讲，认为自己学习过了，自己都会了，就不需要再听了，很容易厌烦小学生活。在写字方面，许多幼儿园教孩子练写的字，结构比较复杂。小孩子的骨骼发育不成熟，用力握笔影响骨骼变形，过早写字对孩子健康不利，孩子学习得也很辛苦。小学零起点教学，要求教师按照教材进度进行教学，不能压缩课时，汉语拼音从零开始学，不压缩课时，不删减内容，以游戏、活动来调动学生的积极性，同时兼顾到不同层次的学生，让每个学生都能得到不同层次的提高。如果教师讲课过快，随意压缩课时，家长可以向学校进行反映。幼儿园小学化专项治理工作任重道远，需要得到家长的大力支持，才能彻底改变幼儿园孩子学习负担重的现状。
家长评价幼儿园管理通知书，提意见 评价可以从幼儿园教师，课程来，硬件设施，环境创设，家园共育等与幼儿发展相自关的多个方面或单一方面谈。例1：某新小班幼儿教师缺少亲和力百，幼儿称她为\"坏阿姨；建议招收男教师等。例2：幼儿园课程设置不够系统，教师教学没有计划性，过于刻度板，过于小学化等。知例3：幼儿户外活道动中活动设施不足，幼儿说”幼儿园不好玩。例4：幼儿园班级环境创设”换汤不换药\"，缺乏创新。
不上幼儿园，可以直接上小学么？ 不上幼儿园，可以直接上学么？据我所知，早在几年前，是可以直接上学，现在已经行不通，不读幼儿园，就没有档案。没有了档案，是办理不了入学手续的。对于普通的小孩上学这件事情，不但头疼，而且难搞，尤其是现在在异地求学的小孩，很多时候跑断腿都没有用。给子女找过学校的父母就知道，有叫天天不应，叫地地不灵的感觉，比登天还难。现在上学都是学位制，不上幼儿园哪里来的学位？又怎么去给小孩办理入学手续？虽然没有规定小孩在那所幼儿园读书，但是，要读了幼儿园才能有学藉和档案。也就是说，不读幼儿园是没有档案和学位，是没有学校会收的，不同于职业学校。据我所知，小学招收的学生都是从幼儿园升上去的。小学招生通知书是按幼儿育的实际人数通知发放。也就是说，幼儿园已经把就读的档案，转交给了相对应的学校（外地户口虽然有档案，但是本地学校一样不招收，除非有当地房产证件，或者是有别的门路），招生的学校已经有花名册，名字不在花名册里就没有书读。现在在网上可以查询，查询不到，那意味着就办理不了入学手续。有人会说，小孩是在外地上的私立幼儿园，上小学时要回到家乡，一样能上小学读书。因此，只能是你自己亲自去学校确认一下，不读幼儿园，可不可以。
家长评价幼儿园管理通知书，提意见 评价可以从幼儿园教师，课程，硬件设施，环境创设，家园共育等与幼儿发展相关的多个方面或单一方面谈。例1：某新小班幼儿教师缺少亲和力，幼儿称她为\"坏阿姨；。
如何纠正山区幼儿园小学化倾向？
