“同课异构”教研活动是幼儿园园本教研方式之一,它能更好地彰显幼儿教师的主体性和创造性,尊重幼儿的个性,强调在做中学,在相互比较中取长补短,从而促进幼儿教师专业成长和提升幼儿园教学效果。
为了充分挖掘教材内涵，拓展教师的教学思路，提高教师的教学水平和实施课程的能力，10日19日—11月9日，屯字镇中心幼儿园开展了同课异构教研活动。此次活动由14位骨干教师参加，教研内容确立为语言领域。
活动分三个阶段进行，第一阶段为：确定课题、设计课例；第二阶段为:课堂实践、轮流听录；第三个阶段为:说课展示，集中评议。
一、确定课题、设计课例
先由教研组长带领各年级教师进行研讨、交流，然后确定所上的课题，老师们各自针对同一教学内容进行构思、设计，彰显自己个性化的教学风格，一节节精彩各异的教学课例逐一呈现，最后抽签决定上课顺序。
二、课堂实践、轮流听录
在课堂实践中，老师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，采用不同的构思、不同的切入点，精心钻研教材、教法，采用巧妙的设计和各种不同的教学方法，从教材的挖掘到教学策略的选择，从对问题的设计到师幼互动课堂氛围的营造，都体现了教师个性化的教学风格，建构出一堂堂精彩的教研课，赋予了静态教材以生命活力。孩子们在互动中品尝成功，在欢乐中收获本领，同课异构教研课，让执教老师从中获得丰富的个人体验，也让观摩教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展。
三、说课展示，集中评议
课后，大家围绕目标达成度、环节设计的新颖性、师幼互动的有效性、哪种教学方式更有利于幼儿自主学习等方面展开了热烈的讨论，对每节课的亮点和每位老师的教学特点以及有待进一步改进的地方，都提出了自己的想“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“求同存异、异中求同”。为教师们搭建了一个互助互学、互动交流的平台，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显了教师的教学个性，真正做到“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”。
来源：镇原教育
