11月28日，中国教育明德论坛2020年年会暨第十九届全国基础教育学习论坛（以下简称“论坛”）于北京景园假日酒店会议厅举行。本届论坛由中国教育明德论坛主办、世纪明德承办，以“聚焦教育改革，共话未来教育”为主题，聚焦教育前沿动态，解读教育改革政策。现场嘉宾及线上观看的业界同仁深入探讨了后疫情时代的教育重塑、面向未来的科学教育等问题，携手共绘未来教育的新蓝图。
论坛邀请了行业相关领域的专家学者们，就中国教育改革等问题进行了探讨。其中，西安铁一中湖滨学校执行校长王刚接受了专访。
创新评价体系，优化新时代教育
西安铁一中湖滨学校，由常宁新区引进，是打造现代化、高品质中小学教育，促进长安教育发展的有力举措。 项目由陕西万景美奂科技教育有限公司开发建设，项目用地160亩，建筑面积12万平方米，开设150个班，可招收学生7000余名。
西安铁一中湖滨学校目前正创新探索一套新的管理体系，叫做阳光好少年评价体系，这个体系最大的特点是坚持全面评价学生、坚持正面评价学生、坚持多元地评价学生，并且通过APP等信息手段，融合学校和家长，使得家长能够及时地了解孩子在学校的学习以及教育各方面表现。
王刚介绍说：“我们开发了一个名叫‘阳光136’的APP，学生家长能在手机端查看孩子的综合变化，同时也能为我们提供大数据的支撑，为我们的管理提供依据。”
2020年10月13日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，王刚认为，西安铁一中湖滨学校目前推行的新的评价体系更注重过程性评价，对学生进行全面多元评价的同时，重视个性发展，并在增值评价领域做出大胆探索，信息化手段的加入，使它在落实“立德树人”根本任务的同时更加具有时代性。
从扣分到加分，培育阳光好少年
西安铁一中湖滨学校推行的阳光好少年评价体系在实际应用过程中，还有一个特点是，将积极心理学的理念融入到评价体系中，使得对教育的评价“从扣分到加分”。王刚介绍说：“传统的德育量化都是通过扣分对学生做出评价，从心理学上这将会给学生带来负面消极的心理暗示，我们的评价体系对此做出优化，多给学生表扬，给学生积极正面的评价。”
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。阳光好少年评价体系与此相适应发展出三个维度，一是阳光小博士；二是阳光小达人；三是阳光好公民。
“我们将中国学生发展核心素养中提到的18个要点，变成了12个方面融入到我们的阳光好少年评价体系中，涵盖了德智体美劳各个方面。”王刚说。
西安铁一中湖滨学校推行的教育实践，受到了家长的认可和欢迎，王刚很高兴地介绍到，“有家长反映学生回家之后就像变了个人似的”。尽管推行创新的教育理念，势必会遇到种种难题与挑战，但是围绕培养“全面发展的人”的教育实践出发，西安铁一中湖滨学校将会继续他们的探索。
