怎样培养大学生良好的思维品质(心理学) 一、大学生创造心理的思维品质分析(一)创造性思维分析大学生创造心理品质最重要的特征是具有创造性的思维品质。这种特征在很大程度上依赖于人的大脑机理和智力秉赋，因而成为大学生创造性强弱以及创造力高低的主要标志。创造性思维这种心理品质是与生俱来的，每一个大学生都拥有这样的思维品质。尽管由于智商等先天物质基础的不同，不可避免地要在每一个大学生身上体现出创造性思维品质的不同，但大学生创造思维的潜在水平是较高的，问题在于绝大多数大学生的创造思维能力都远没有达到其应该达到的水平。(二)创造性思维品质的培养1.培养独立性思维品质2.培养发散性思维品质3.想象力的培养进一步培养大学生的想象力是完善其创造心理品质的重要环节。想象力的培养应侧重抓好以下三个方面的工作：一是要保持和发展大学生的好奇心；二是拓宽大学生的知识面；三是陶冶大学生的情操，培养广泛的兴趣，不断提高自己的文字和语言表达能力。二、大学生创造心理的个性品质分析(一)意志品质不断克服困难是创造的重要特征和前提。大学生较为普遍的心理弱点是：在创造失败面前，容易产生挫折感，缺乏锲而不舍、百折不挠的毅力。大学生意志品质的可塑性很大，大幅度地提高是完全可能的。。
心理学怎样去观察一个人 注意观察，注意他的所有动作，语言，做事的风格
心理学的能力分为几种？ 人的2113能力很多，可以从不同的标准进行分类，一般可分5261为以下4102几种。（一）一般能力和特殊能力 一般能力是1653在许多基本活动中都表现出来，巨各种活动都必须具备的能力。例如，观察力、记忆力、思维力、想象力都属于一般能力。学习、工作、创造发明、任何活动的顺利完成，都离不开这些能力。一般能力的综合也称为智力。特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。例如，数学能力、音乐能力、绘画能力、机械操作能力等，这些能力对于完成相应的活动是必需具备的。每一种特殊能力都是由该活动性质所制约的几种基本的心理品质构成。例如，构成音乐能力的基本组成成分有：（1）曲调感，即区分旋律的曲调特点的能力；（2）听觉表象，即能随意地使用反映音高关系的听觉能力；（3）音乐的节奏感，即感受音乐的节奏并能准确地再现它的能力。人要顺利地完成某种活动，必须具备一般能力和该种活动的持殊能力。在活动中，一般能力和特殊能力的关系是辩证统一的。一方面，一般能力在某种活动中的特别发展，就可能成为特殊能力。例如，观察力是一般能力，但在农业技术工作中，除了需要一般的观察力外，还需要区别各种作物的形态、结构的细节，察看作物个体的生长、发育。
具有什么品质适合学心理学啊？ 1、年龄超过三十岁不到三十岁，绝对没有资格去做一名心理咨询师。首先你还比来访者年轻，该有的经验和阅历，你没有，只靠书本上的理论抛书包。2、较少恶性投射如果你是一个。
医学心理学中的主观观察法和客观观察法的定义是什么？ 定义前者侧重个人观察重点后者侧重个方面的均衡
什么样的人或者具有什么品质适合学心理学，当心理咨询师？ 1：把学习心理学和成为心理咨询师分开。前者基本上是没有门槛的，喜欢感兴趣皆可学。但是如果你想成为一名.
[急。。。]心理学大词典中观察力的含义 心力及其教育学意义张楚廷笔者在讨论教学原则问题时，曾提出了心力的概念[1]。两年之后，笔者从人力学的观点出发，在讨论人力 结构时，进一步阐述了心力的概念及其教育学意义[2]。也引起学界一些议论。本文将就此作一专题阐述。一、关于智力的界说什么叫智力？对此并无统一的回答，但一般都视为一种心理能力，而且基本上是指认知心理能力。从史丹福—比内制定的智力商数测量表中列出的项目（语文推理、数量推理、抽象—视觉推理、短时记忆）看，皆为认知方面的内容。[3]事实上，比内就是将智力理解为“正确的判断，透彻的理解，适当的推理”能 力。[4]而且，这里是与形式逻辑的基本对象（概念、命题、推理）相联系来理解智力的。朱智贤主编的《心理学大词典》与顾明远主编的《教育大辞典（第一卷）》都对智力的有关定义作过归纳 介绍，对智力“有多种定义，如：抽象的思维能力；一种学习能力；先天的一般认识能力；对信息进行处理的 能力等”。[5]同时该文献自身也对智力作了如下界说：智力是“人们认识、适应和改变外界环境的心理能力。集中表现为反映客观事物深刻、正确、完全的程度和应用知识解决实际问题的速度和质量。并指出“较多学 者倾向于把智力看成是各种认识。
