为什么讲过的原题，学生还是会做错？老师课堂上刚讲的题目，回头让学生再做一次，有的就是让他们重新订正一下，交上来的作业依然让人欲哭无泪。为什么会这样呢，明明才讲过。
“生活处处有语文”给我的启示 生活处处有语文2113，生活中，你所说的每5261一句话4102都是出自“语文”这门功课，没有1653“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。生活处处皆语文，生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。当你和父母在一同散步时，当你和同学在一起谈笑时，当你和朋友在一起玩耍时，你可曾留意过身边的语文？大街上，五花八门的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。那些朴素特别的牌匾也是很有风格的，虽然词藻不是富丽堂皇，但却给人一种亲切感和轻松感。“一加一”、“Q一代”一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是。乍一看，似乎异常平凡，其实呀，这里短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，既诙谐又形象地展现了店里的特色。这里面不就蕴含着无尽的语言文化吗？网络上，网虫们都特别爱用简洁明了的短语来表达出自己的意思。那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）、886（拜拜喽）简短的语句中无形中便表明了人们的意思。形形色色的语句多用拟声词，象形词和数字等等，表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默，真的是让人叹为观止。如果没点语文功底，理解它们还真是件难事儿呢！电视上，短小精悍的广告词也往往具有深刻含义。一句。
以启示为话题作文 篇一、小漫画大启示作文 翻开语文书第四单元，我看到了一幅让我匪夷所思的漫画，直到现在我还记忆犹新！这天下午，天气晴朗，温暖的阳光洒满大地，方之航和张小玲结伴去。
如何培养小学生的听说读写能力 什么是语文？叶圣陶先生的说法是：以口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科‘听’、‘说’、‘读‘写’宜并重语与文密不可分，不可偏指，所以称为语文。然而语文又来源于生活，故在教学生学语文时，还要让学生联系生活会用语文。然而，长期以来，在应试教育影响下，我国小学教育的种种弊端已日益显现。与其他学科相比，语文教学问题尤为突出，从小学到中学，语文授课时间最多，投入精力最大，而教学效果却不理想，少、慢、差、费一直是困扰广大语文教育工作者的问题。因而，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革如火如荼实施之际，讨论语文有效教学的理念与策略，显得十分迫切与必要所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效教学是推进小学语文课程改革的应然取向，是提高小学语文教学质量的必由之路。近年来为改变语文教学不良现状，一大批语文教师从素质教育要求着眼，身体力行，锐意改革，为全面提高语文教育质量进行了卓有成效的探索，关于有效教学，仁者互见，这是一个不争的事实。我作为一名普通的语文。
越王勾践卧薪尝胆的故事给了我们什么启示？
钢铁是怎样炼成的对我们的人生启发
谈谈如何理解和贯彻听说读写训练协调发展的原则 （1）读、听和写、说之间的关系.读、听为写、说能力的发展提高提供前提条件.发展提高写、说能力需要正确的思想观点指导正确的思想观点指导，不只是从生活实践中来，还需要通过读、听从书本和其他方面得到.而且，通过读、听还能得到写、说的范例，使写、说有所借鉴，从而促进写、说能力的发展提高.反之，写、说促进读、听能力的发展提高.人们通过写、说把自己的思想感情表达出来的过程，同时也是认识的加深理解提高读、听的能力.（2）读、写与听、说之间的关系.读、写是通过书面语言进行的，听、说是通过口头语言进行的.口头语言是书面语言的基础.口头语言在不断的丰富发展着书面语言.离开口头语言，书面语言就会僵化，从而丧失生命力.书面一经形成，便规范、净化和优化着口头语言.在语文教学中贯彻这项原则应做到：1：读、写、听、说合理安排，全面训练.读、听训练中，要启发诱导学生掌握语言规律、思维规律和表达规律，又用这些规律指导写、说实践.写、说训练中，要深入认识、理解这些规律，促进读、听能力的发展提高.2把课文作为读、写、听、说训练的主要凭借.凭借课文进行读、听训练，启发学生思考作者的布局谋篇、遣词造句、文章结构等；凭借课文进行写、说训练，把课文作为范文，由机械。
