唯物辩证法与形而上学对立的焦点在于是否承认（） 事物运动由其内部矛盾推动。唯物辩证法与形而上学主要的对立为：研究问题对立、发展过程对立、基本范畴对立。1、研究问题对立：唯物辩证法为一种研究自然、社会、历史和思维的哲学方法；形而上学为一个哲学分支学科，是对存在的研究。它亦被提出为是对科学以外、无形体、不可证明的事物的研究。2、发展过程对立：唯物辩证法为马克思和恩格斯首先发现的哲学原理，它科学地反映了关于宇宙自然、人类社会和人类思维的最一般、最普遍、最深刻、最基础的规律与本质。形而上学为古代的思辨哲学，唯心主义的基础所在，形而上学的演变和最终被否认是历史发展的必然规律。3、基本范畴对立：唯物辩证法现象和本质揭示客观事物的外在联系和内在联系相互关系的一对范畴，本质为事物的根本性质或组成事物基本要素的内在联系，现象为事物的外部联系和表面特征；形而上学认为一切现象之外有一个终极的本体，支配着自然界的一切，世间万事万物都e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333431356661是这个永恒、终极的本体派生出来的产物。扩展资料：唯物辩证法的主要应用：1、可能性和现实性揭示客观事物由可能向现实转化过程的一对范畴，可能性为事物包含的种种可能的发展趋势，。
哲学有什么实际用处吗？当今中国最伟大的哲学家是谁？
怎样培养创造性思维？ 创造性思维2113是一种有创见的思维。5261培养创造性思维，有助于人的发4102明创造。(1)发展发散思维发散思维是以某个问题1653为中心，从多方向、多角度、多层次进行探索，寻求多种答案的思维。发散思维往往会产生某些新奇、独特、不苟同于传统的思想，因而是创造性思维的主要成分。有意训练思维的流畅性、变通性和独特性，是发展人的发散思维的基本手段。流畅性是指单位时间内发散项目的数量，就是说，对某种刺激能很流畅地作出反应。其项目越多，反应越迅速，则思维流畅性越好。如给被测试者一张图片，要求在一定时间内讲一个故事，讲得愈多，表示流畅性愈高。变通性指发散项目的范围或维度，即随机应变的能力。范围越大，思维度越大，则变通性越大。例如，只知道石头可以作建筑材料(盖房、造桥、铺路)，那么，思维只在同一维度内发散。如果还能说出石头可以打狗、压纸、当尺子划线，甚至还可以救人(如司马光破缸救小孩的故事)等等，那么思维就在不同维度内发散，其变通性就大得多了。独特性指发散的项目表现出某些独特的思想或独到的见解，就是说，对刺激作出不寻常的反应，具有新奇的成分。(2)鼓励直觉思维直觉思维是指未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理。
如何培养创造性思维？ 很高兴回答这个问题。随着教育的发展，教育越来也倾向于孩子的创新思维能力。那么如何培养孩子的创新思维能力，现有以下几个方面的建议，希望可以帮助到大家。1.多角度看待每一个事物。有篇课文大家都不会陌生《画杨梅》，不同的角度看待杨梅是不同的样子，那么画出来的样子也是不同的。日常生活中，父母可以多启发孩子从不同的角度去看待事情，这样孩子的思维就会多样化，渐渐形成了一种创新能力。2.培养孩子的自主性，切忌按部就班。很多父母习惯用老套的规矩压制孩子的各种行为，明明太阳是圆圆的，你为什么化成椭圆形的？这种行为会扼制了孩子思维意识的成长，因为孩子所表现出来的都和他的心情有关系，如果家长否定了孩子的行为，那么孩子很难按照自己的思维去看待事情。3.有意识培养孩子的想象能力。纵然孩子的科普读物越来也多，家长也是呕心沥血培养孩子的认知能力。那么家长可以在给孩子讲故事时，可以有意识询问孩子，接下来会发生怎样的故事，充分发挥孩子的大脑意识，可以调动孩子的积极性，从而提高了孩子思维创新的能力。4.培养孩子的整合能力。任何事物存在不完整性，任何零碎的事情都有它内在的规律。那么在日常生活中，父母可以多开导孩子的整合。
什么样的人是有哲学思维的人？是毛泽东一代的人。哲学，思维
学习数学真的能锻炼逻辑思维吗 我先总体说一32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333337383930下。首先，逻辑从内涵上说分两种：狭义上的形式逻辑和广义上的辩证逻辑、演绎逻辑、分析逻辑…等等。所以说，提到逻辑，往往是指逻辑中的某一种。比如学完了数学的高中课程，你就会学习锻炼了形式逻辑、演绎逻辑、判断逻辑、分析逻辑、计算逻辑、图形逻辑、等等的逻辑思维能力、表达能力。其次，说学数学可以锻炼逻辑思维，这一要看你认真不认真学，二要看你指的是哪一方面的逻辑。不可能你不好好学，还把逻辑学得很好；也不可能大学毕业了，就把所有逻辑学学完了，学透了。你说你数学学得不错，但是自己没发现自己的逻辑能力提高了。这一方面说明你对逻辑的分类及学数学能提高什么逻辑能力不清楚；另一方面说明你可能还没学到能提高你能力的那一部分，或者是你缺少“发现自己进步”的眼光。我再回答一下你的小问题。1，看侦探小说能锻炼逻辑思维能力，这不假。但是是不是有必要每个人都学习这门课？是不是有必要开设一门侦探课程？你说呢？这门课程，内容庞杂，涉及知识面广，日常生活中使用率不高…有必要给每个学生增添这份沉重的负担吗？你说侦探学比数学有趣，那是因为你没钻进去，没尝。
