阅读《蒹葭》一诗，完成下列各题。 （1）本题考查诗歌内容的理解，解答时要结合具体诗句加以分析．A．有误，“伊人”的男子在经过了三次的追寻没有追寻到他的“伊人”，但是追梦男子并没有放弃，而是为了梦想而上下追寻，不怕艰难险阻，“我们可以体会.
白露为霜。的上一句是什么 原诗句为“蒹葭苍苍，白露为霜”，意为：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。出自中国古代现实主义诗集《诗经》中《国风·秦风·蒹葭》。原诗：《蒹葭》先秦：佚名蒹葭苍苍，。
翻译诗経【蒹葭】中溯洄游之，道阻且长的“且”.在水之湄的“湄”.宛如水中沚的“沚”
诗经·蒹葭的原文、注释及译文 蒹葭的原文：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。注释：（1）蒹葭（jian jia）：芦苇。苍苍：茂盛的样子。（2）伊人：那个人。（3）溯涸：逆流而上。丛：追寻。（4）溯游：顺流而下。（5）凄凄：茂 盛的样子。（6）晞（XT）；干。（7）湄：岸边。（8）跻（ji）：登高。（9）坻（Chi）：水中的小沙洲。（10）采采：茂盛的样子。（11）已：止，干。（12）涘（si）：水边。(13)右；弯曲，迂回。(14)沚：水中的小沙洲。译文芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。我心思念的那人，就在河水那一方。逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。我心思念的那人，就在河水那岸边。逆流而上去追寻，道路险峻难攀登。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。我心思念的那人，就在河水岸边立。逆流而上去追寻，道路弯曲难走通。顺流而下去追寻，仿佛就。
杨牧《水之湄》赏析 神秘的西部磨炼了杨牧，也成就了杨牧。杨牧不仅与新疆结下了难解的生活情缘，也结下了难舍的文学情缘。原文：水之湄 我已在这儿坐了四个下午了 没有人打这儿走过别谈足音了
阅读下面一首诗歌，完成下列各题。 （1）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力．（2）这首诗每章开头的两句诗用的是“兴”，诗人以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染.
在水之湄是什么意思
诗歌鉴赏 24．全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（2分），而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力（3分）。25．（3分）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。（3分）对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可）【解析】24．试题分析：本题要求分析重章叠唱的表达效果，可以从形式和内容上分析。形式上，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美。内容上，使感情充分抒发，感染力强。考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。25．试题分析：本题鉴赏诗歌的景物形象及诗歌的思想感情。鉴赏景物形象要抓住意象，蒹葭、白露、水流等，然后分析画面特点，这是一幅萧瑟、凄清的晚秋画面。“溯洄从之，道阻且长”，“道阻且跻”，“道阻且右”尽管道路艰难，但“溯游从之”，不能阻挡准寻得脚步，这首诗表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
从情和景相互交融的角度对此诗进行分析 《蒹葭》一诗情景交融，诗中有画.这诗每章的头二句都是以秋景起兴，引起正文.《诗经》中不少诗篇，起兴与下文并没有什么内在的关联.但这诗的起兴，却与正文有紧密的联系，是全篇的有机组成部分.它既点明了季节和环境，又渲染了霜晨凄清的气氛和烘托了人物怅惘的情绪.因而它才达到了寓情于景，情景交融的艺术境地.这诗所描绘的苍苍芦苇，重重霜露；还有岸畔道路，水中沙洲；以及伊人宛在，望穿秋水…又都仿佛是由点线构成，纵横交错，浩渺迷茫，而又彩色斑斓的一幅画卷.令人神思遐想，叹赏不已.难怪沈德潜《说诗语》称赏它说：“苍凉渺，欲即转离，名人画本，不能到也.”其次，《蒹葭》一诗，动静结合，描摹传神.诗中景物，诸如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄等等，都是静态写照.而歌者忽上忽下的寻求伊人；伊人忽隐忽现，欲即转离；这又都是动态的描摹.如此有静有动，动静结合，便使这画幅给人留下了更加生动、鲜明的印象.而在描摹人物时，写歌者是不顾“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，总之，是要冲破阻碍，寻求伊人.故而他既是“溯洄”又是“溯游”，二次三番不肯罢休.其一片痴心，迫切思见之情状，已见于言外.而写伊人则是上曰“在水”，下曰“宛在”，其朦胧缥缈，不可捉摸的影像，更是可以想见.特别是著一。
