道德与法治教学存在的问题与改进 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网道德与法治课教材是根据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》编写的，这门课程从2016年秋季学期开始在全国实施。要正确认识道德与法治对学科核心素养培育的价值，分析道德与法治学科教学存在的问题，并采取高效教学对策，促进学生全面发展。在具体的新教材教学实践中，总会出现这样或那样的问题，影响教学效果和学生核心素养的生成。笔者结合自身教学实践，谈谈道德与法治教学对于提升和培育学生发展核心素养的看法及其对策。积极开展体验性活动道德与法治课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德与法治素养发展为目的的综合性课程。作为初中道德与法治教师，必须积极开展初中道德与法治课教育教学，把理论与实际紧密结合，引导学生正确理解“道德与法治”相关的知识，着重培养学生的道德和法治教育意识，积极开展体验性活动，注重结合学生的实际情况，保证学生保持较高的学习积极性与主动性，进而促进学生核心素养的全面提高。道德与法治教学存在的问题经过一段时间的教学实践，笔者认e79fa5e98193e4b893e5b19e31333433623164为道德与法治课教学中还存在着。
如何提高小学《道德与法治》教学有效性，小学阶段，正是一个人价值观塑造和形成的重要时期，因此，加强小学生的思想道德与法治教育，就显得尤为重要。但是由于《道德与法治。
求一篇关于“浅谈推进初中道德与法治教学”的毕业论文，感谢。 文章出处：http：//www.xueyezz.com/摘要：在开展现代初中教育过程中，德育是重要的内容，如何在德育教育中有效融入人文教育，将二者有机结合起来，是教师需要重点考虑的问题。在初中德育教育实践中，普遍存在实效性不高、针对性不强的问题，如何进行德育教育和人文教育的融合创新，直接关系到综合教学效果，也是教师需要重点考虑的问题。引言人文精神具有鲜明的文化和教育特性，强调的是人之间的感情和谐。中国人文精神中将个人道德情操提升放在首要位置，注重人伦理与艺术精神的培养，而这些思想的推崇点，在新时代今天对于初中学生的发展，仍有着积极的意义。人文教育的真谛在于，根植教育土壤提升人文情怀对于人性的关照[1]。在传统德育教育之中对于人文这一概念早有阐述，虽未赋予其明确的定义，但是在文化传统中重视“人”这一核心，因此，当今传统文化的教育就是对人性的解读，将其渗透在教学中也是为了提升初中学生的认识，从认识自我，到认识世界，再迈向更为意韵深远的未来。人文是一种人性化的解读，所以每个人的认识就不尽相同。那么，如何去开始一段人文旅程，又该用怎样的态度去面对人文的探究呢？这些都是传统德育教育对于初中学生人文情怀的指引，。
