请就儿童生活中常见的道德讨论主题，设计一个儿童哲学谈话活动的方案 安立“在欧洲，一个妇女得了重病而濒临死亡。医生认为只有一种药可以救她的命。这就是她居住的镇子里的一个药商最近发明的一种新药。制造这种新药的费用很大，而药商又将药的售价定为成本的10倍。病妇的丈夫海因茨向他所认识的所有的人借钱，也只筹到了药价的一半。他向制药商恳求把药便宜卖给他或允许他以后将药钱补上。但制药商拒绝了，因为他的药是用来赚钱的。于是，海因茨不顾一切的潜入药店为他妻子偷了那种药。这就是广为人知的“海因茨偷药”的故事，也是著名的柯尔伯格的道德两难选择测验之一。对于海因茨的行为是否正确的判断，不同的儿童可能有不同的判断标准。而每一个人的判断都有其依据。在柯尔伯格看来伦理范畴、道德价值是人类社会实践的历史发展的结晶，个体对它的认识和掌握是一个心理的发生发展的过程。道德既不由外部强制所致的内化过程而来，也不是生物学成熟的自然结果，而是在儿童与其社会道德环境的交互作用—活动或实践中逐步发展或建构起来的，而这个阶段或建构要走过一个三水平六阶段顺序相继的连续过程，其中每个水平和阶段都代表着儿童通过自身的积极活动和思维建构而成的不同道德判断结构、道德世界观或道德哲学。因此处于不同阶段、。
提高儿童哲学思维最好采取什么方法？ 在还没有健全逻辑思维能力时，不要传授有关价值观的问题。早期强调数理逻辑的教育比较好。
提高儿童哲学思维最好采取什么方法？ 理性地回答他的问题，和他讨论问题，你的思想是对儿童哲学思维的最大影响，如果你是儿童的父亲、母亲的话。如果你不是，那么方法就是给他自由、平等的话语和行为空间，自由、平等地对待他。
儿童哲学教育可以培养什么样的思维 提高儿童哲学思维最好采取谈话的方法。d1a&r|/t0y4J K }0 1）在日常生活中进行哲学对话#q1i K_N-L#~0 哲学对话的结果都是暂时性的，。
儿童有哲学思维吗？结合你的实践，试举出两例。 我觉得儿童有哲学思想。当然他们并不知道这是哲学。因为儿童相对很自然，很多天真的话，其实说的就是生命的本质。我觉得那是因为太小的缘故所以还没有和自然分开。其实哲学就是自然，自然就是哲学。所以小孩子就是哲学家。比如有个小朋友，在海边看到沙滩上的人时而嬉戏打闹，时而安静的休息，时而去游泳冲浪，她就说“这才是生活”。我就觉得相当有哲理。生活就是要有一颗放松的心，可以去享受各种过程。而不是一直为了一个目的忙碌。再比如，一节美术课上，老师问一个孩子，大海里有什么，他很得意的说“大海里有鱼”。很多人肯定会觉得这个答案超级幼稚，但是我觉得这个答案不仅很可爱而且很合理。因为他抓住了主要矛盾。大海里当然不止有鱼，但是不可否认，鱼确实可以让人去想像大海的样子。哲学其实不是那些深的让人不懂的话，而是那些尽管很浅但是却很受用的话。哲学并不是要大家都不懂，他是要每个人都懂，都可以去做到。他的存在不是要让世界变得更加复杂，而是要让世界变得简单一点。这样才有哲学存在的价值即让世界变得更美好。
