哲学第三单元有线思维导图

骆驼祥子第三章的思维导图怎么写？ 思维导图如下：《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间,为生活来到城市，最后选中拉洋车。买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望。城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去；但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，仍然不断振作起来，再度奋斗。而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的。扩展资料祥子的三起三落：一起：来到北平当车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。老舍(1899.2.3-1966.8.24)，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。满族正红旗人，北京人，父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的时候。老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用，其他笔名还有舍予、絜青、絜予、非我、鸿来等。407五年级下册苏教版数学第六单元圆 思维导图怎么画？ 老师2113也给我们布置了作业，思维5261导图我从来没画4102过，但是无意间发现了一个神奇1653的软件，MindMaster思维导图里面的导图社区有很多小学课程资料：数学、语文、英语、历史等等。因为图片有点大，这能截图了，你可以去导图社区搜索就行啦。高中历史必修3思维导图 第一单元 中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成【知识梳理】一、“百家争鸣”1.背景：(l)春秋战国时期生产力的提高，促进封建经济的迅速发展。(2)社会变革：社会结构发生急剧分化，“士”受到重用,并提出自己的主张。(3)学术下移：出现私人讲学,“学在官府”发展为“学在民间”。(4)社会需求：各国纷争的社会环境，对人才及其治国方略的需求。2．各学派代表人物：①道家：老子和庄子；②儒家：孔子、孟子和荀子；③墨家：墨子；④法家：商鞅、韩非子；等等。3.评价：(1)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动；(2)是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段；(3)各家学派彼此渗透、吸收、融合，奠定了中国思想文化发展的基础。二、儒家思想的形成：时期 人物 主张（列表）春秋 孔子 ①政治：a.核心是“仁”，即“爱人”。b.“德政”,即强调统治者要以德治民，爱惜民力，反对苛政。c.主张“克己复礼”,希望恢复西周的礼乐制度。②教育：首创私学,主张“有教无类”。战国 孟子 ①政治：a.发展孔子的“仁”\"为“仁政”思想。b.发展孔子以德治民思想,进一步提出“民贵君轻”的民本思想。②伦理：主张“性本善”。苟子 ①政治：a.思维导图怎么画,办公中会经常用到画思维导图，下面和大家分享一下思维导图怎么画，希望可以帮助到有需要的朋友。求高二文科政治第一单元 文化的作用 思维导图 给个思路也可以! 文化是人类社会全部活动的精神极其产品,也是人类所特有的!人类的文化也不是与生俱来的.经济,政治可以决定文化,文化也可以反作用于经济,政治.经济是政治,文化的基础.政治是经济的集中表现.文化又是经济,政治的一种反映.哲学导论 思维导图 第一点：一、哲学的思维方法，是宏观的。即：如何看待整个客观物质世界的生成、发展、变化的方法；一般把这种从总体上看待整个物质世界的方法，叫做“世界观”。哲学呢，就是系统的世界观和方法论；一般有两种：1、形而上学的方法；2、辩证的方法；其共同特点是“逻辑思辨”的方法；20世纪开始，有一种探讨哲学问题的方法叫做“逻辑实证主义”的方法—从逻辑与语言学的角度探讨哲学问题。二、所谓“科学的思维方法”，是指某门具体科学的思维方法。在远古时代，人类的知识并不分科阐述，统统囊括在“哲学”之下，所以，人类早期的所谓“哲学”是包罗万象的。中世纪以后，人类的知识才“分科”阐述，分科阐述的学问，就叫做“科学（sciences）”。所以呢，科学的方法，一般是指：数学的方法；物理的方法；化学的方法；生物学的方法等等；其共同特点是“实证”的方法；三、哲学的方法对科学思维有整体的指导性意义；具体科学的方法可以为某个哲学观点提供具体学科意义上的客观理论依据。1.研究本体论的意义是什么？这个问题可以参考本贴吧中的《本体概述之一—本体的概念》中描述的本体具有的几个突出特点,以及参考《本体概述之四—本体的作用》这些内容详细的说明了如何使用思维导图做读书笔记？更好的帮助对一本书的理解、记忆，从而达到不是看过一本书，而是真正读过？ http://www.write.org.cn （4）会把里面的内容，从新分解汇总到跟本专业相关的知识树上。6.下次再看这本书之前你会马上找以前画的思维导图来看吗？（1）看书前不会，一般在求关于哲学书的思维导图 这是柏拉图著名的洞穴理论柏拉图在《理想国》中设计了一个很有意思的洞穴寓言。大意是这样的：有一批人犹如囚徒，世代居住在一个洞穴之中，洞穴有条长长的通道通向外面，人们的脖子和脚被锁住不能环顾，只能面向洞壁。他们身后有一堆火在燃烧，火和囚徒之间有一些人拿着器物走动、火光将器物变动不居的影像投在囚徒前面的洞壁上。囚徒不能回头，不知道影像的原因，以为这些影子是“实在”，用不同的名字称呼它们并习惯了这种生活。当某一囚徒偶然挣脱枷锁回头看火时，发现以前所见是影像而非实物;当他继续努力，走出洞口时，眼睛受阳光刺激致使他什么也看不见，只是一片虚无。他不得不回到洞内，但也追悔莫及，他恨自己看清了一切，因为这给他带来了更多的痛苦。通过这个寓言，柏拉图告诉我们：真理、正义固然难求，但我们不能因此放弃追求，放弃这一彼岸意识。反之，柏拉图也不忘提醒我们，囚徒困境固然违背正义，但是当正义本身是一种虚无主义，本身是一种遥不可及的彼岸存在时，我们又怎能轻易地放弃这一无知性的此岸呢?与其如此，还不如活在对于彼岸的追求中，即便彼岸是一种虚无。因此，重要的不是彼岸，而是追求本身。柏拉图还告诉我们，回到此岸、回到洞内并思维导图学习法真的有用吗？ 教育不是学习知识，而是训练如何思考。爱因斯坦爱因斯坦的这句话让我想起刚来美国那会儿曾听过的一个关于孩子学习规划的讲座，演讲者是哈佛大学Project Zero（零点计划，创办于1967年，致力于思维方式研究）项目组的一位教授。讲座刚开场他问了在座家长一个问题，“大家平时在家有没教孩子怎么思考啊？听众面面相觑，陷入沉默。是啊，我们教孩子识字、算数、陪孩子练琴、运动，但思考怎么教啊？后来，随着逃逃在这边上学和我对美国课堂的观察了解，发现还真的能教，而且老美已经教了20多年。这得归功于一位叫David Hyerle的教育学博士，他在1988年整理出8种 Thinking Maps（思维导图），彻底帮大家把思考这门“课”搬进了课堂。这8种思维导图首先在北卡罗来纳州、纽约、德克萨斯、密西西比州进行推广。从1988年到2002年，十多年时间里，全美已有3000多所学校在使用思维导图，并且推广到新加坡和新西兰，被列为小学必修科目。后来，思维导图开始风靡全美乃至全世界。实际上，孩子学得思维导图和成人学得思维导图并不是同一个东西。孩子的是Thinking Maps（思维导图），成人的Mind map（思维导图）。美国作为发源地，对于孩子学习Thinking Maps要求的年龄是幼儿园、小学就要学如何使用思维导图做读书笔记 来源：知乎warfalcon时间管理 话题的优秀回答者1.读一本书时，你是从头到尾画一张还是多张？（1）手绘的话，需要在家或公司，只有这些地方才有彩笔和A4纸，目前没有随身带着彩笔和A4纸的习惯（2）手绘完一本书，要修改很多次，基本上都是多张。比如经常会画着画着就空间就够了，但分支错了。用错笔了，内容重要程度分解不对，写错字了。（3）手绘时非常花时间，有时会比我读完一本书时间还长，必须准备2小时以上，如果书比较精彩有时会花上一天或一段时间才能完成。2.读书读到哪个阶段开始绘制了？开始前、读完、还是一边读一边记？除了小说只读1、2遍，大多数的书只要做笔记最少读2遍，先把书看完第一遍，对全书的内容和框架有个了解，阅读第二遍或第三遍时开始做笔记。3.你是侧重梳理书的大纲、还是记录要点，或是记录自己联想到的想法？（1）整本书是思维导图笔记，看到不错的就放在思维导图里，最后从新梳理大纲，按自己的理解从新调整。（2）针对某个细节，书中说可能会非常精彩，这时把书中的部分内容摘录做成读书笔记。（3）刚开始时是记录要点，在后期整理时会加上一些自己的想法和阅读时的心得。有时会单独把心得和想法做成单独的思维导图，把这些想法

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